В процессе обсуждения вопросов помощи детям в учебе на нашем сайте завязалась дискуссия, которая послужила основой для этой публикации.
Я задала своему оппоненту – молодой женщине, матери двух прекрасных сыновей, несколько вопросов для выяснения деталей ее альтернативной точки зрения на тему «помощь ребенку в учебе». И вот как ответила госпожа Ититская.
1ubit: Добрый день, госпожа Ититская. В продолжение нашей дискуссии на сайте в рамках обсуждения статьи «Помогая ребенку в учебе, ты учишься его любить» хочу задать Вам несколько уточняющих вопросов. Напомню, что мнение автора публикации по этому вопросу формулируется следующим образом: «…можно и желательно осваивать школьный материал совместно со своим ребенком, действительно, помогая ему в учебе… Одним из возможных инструментов обучения родителей ЛЮБВИ К ПОДРОСТКУ может быть формат совместного изучения с детьми школьной программы как необходимая составляющая выстраивания гармоничных отношений в семье». Вы были не согласны с этой точкой зрения. Расскажите, пожалуйста, что же такое, по Вашему мнению, учеба для ребенка?
Ититская: Я полагаю, что учеба – это работа. В результате выполнения работы люди имеют доходы. Если речь идет о ребенке, то он вкладывается в свое будущее. Это его доход. Если продемонстрировать этот аргумент на примере, то это как в известном анекдоте про Вовочку, где папа показывает сыночку, что результатом хорошей работы могут быть всяческие «блага цивилизации», а чтобы все это иметь, надо учиться, учиться и учиться!
Анекдот старинный и уже даже не смешной, но зато полностью отражает мое видение мотивации. Ведь зачем учиться? Да, вот чтобы все это иметь! Что именно иметь – каждый решает сам. Это прекрасно, когда родители задают высокую планку требований к жизни, показывают спектр возможного и желанного. И кто же это покажет, если не мы, родители или, в более широком смысле, семья?
Вообще, думаю, что все, что мы имеем – труд поколений. Но это уже другой вопрос.
…дети очень обучаемы. Все, даже совсем плохо успевающие в учебе. Работать надо. Работать. А это человек может лишь сам. Если самостоятельно не решить сотню квадратных уравнений в разных вариациях, то не увидишь в более сложной задаче, что все сводится к квадратному уравнению. А это работа. И самостоятельная.
1ubit: Скажите, госпожа Итицкая, чему же надо учить наших детей. Как Вы считаете?
Ититская: Очень трудный и даже иногда болезненный вопрос. А и то, правда – чему? По моим наблюдениям хороший плотник живет лучше среднего экономиста. А что же хочется для своего ребенка? Чтобы он был «крут» или чтобы был счастлив? Мой ответ однозначен – счастлив. Удовлетворение и удовольствие от хорошо сделанной работы – удел для человека совершенно счастливый.
Давайте спросим у ребенка – чему он хочет учиться и кем хочет стать. И вот тут-то может оказаться, что ребенок не готов к ответу.
И получается, что – чему же учиться и чем потом заниматься в жизни – вопрос сложный и важный, к которому придется отнестись серьезно.
Мне трудно представить, как это ребенок совсем не знает, что он хочет изучать, или хочет так много сразу и серьезно, что не может определиться.
В моем понимании хочется того, что получается. Ведь если получается, то часто это приносит и удовольствие, и удовлетворение. Случаются, конечно, и совсем волшебные мечты – стать актрисой или космонавтом. Это сложный и отдельный случай, я не готова об этом…
Я вот точно знала, что хотела на мехмат МГУ. В таком случае надо было быть смелее. Знаю девочку помладше меня, которая, поступив в Высшую школу экономики и в какой-то гуманитарный вуз не из самых престижных, выбрала именно гуманитарное направление. И теперь она занимается тем, чем хочет, а это прекрасно.
1ubit: Вот мы, наконец, подошли вплотную к нашему изначальному вопросу. В чем заключается помощь в учебе нашему ребенку?
Итицкая: Вы предлагаете учиться вместе. Мне видится, что все и проще, и сложнее, чем Вы пишете. Дело в том, что есть школьная программа. И ее необходимо освоить. Точка. Без запятой. И именно эту мысль необходимо донести своему ребенку. Так устроена система образования. И в этом мы живем. И это нормально. Вы спрашивали у Яндекса или Гугла, как научить ребенка учиться? Ведь именно в этом наша первая задача? Признаюсь, я не спрашивала, а напрасно.
Все родители хотят благополучия своим детям. И не видят возможности этого благополучия без учебы. Все хотят помочь.
Я хочу помочь в том, чтобы он «сам», а Вы выбираете метод «вместе».
Но родители и дети изначально не равны. Интерес-то может быть и искренним, и совместным. Допустим, решите вы с дочерью или мы с сыном обучаться искусству фотографии. Учеба? – Безусловно! Для нас, скорее всего, это будет увлечением. А им — возможной сферой профессиональной деятельности. И равными мы станем лишь тогда, когда и если они поймут, что им это тоже увлечение. Разница огромна. В любом случае – цели разные, профиты разные.
Вы можете совершенно искренне увлечься кольчатыми червями, начав изучать эту тему. Но биологом Вы уже не станете. А ребенок возможно станет. Можно показать своим примером, тут полностью поддержу. Как сделала в свое время мама моя со мной, когда у меня в пятом классе случился коллапс с английским. Но она не учила язык со мной – она показала, как это можно делать. В этом не было равноправия, старший делился опытом с младшим. Это было трудно, наверное. И вряд ли приносило удовольствие. Но удовлетворение обеим приносило. И результат был достигнут.
И да, если требуется помощь, то гораздо лучше, чтобы она сближала. Но сам факт того, что эта помощь требуется, говорит о том, что есть проблема. И лично мне выбранный Вами путь решения этой проблемы кажется скорее тормозящим такую желанную (мною) для моего сына самостоятельность.
Все люди разные. И дети тоже, конечно. И помощь всем требуется разная. И возможность оказать эту помощь тоже разная.
Мой сын от меня ее напрямую не хочет. Да я и не могу заниматься с сыном школьной программой. Учиться вместе – да, запросто! Например, кататься на горных лыжах. Исключительно для удовольствия. Это здорово!
1ubit: Я не думаю, что наши точки зрения сильно отличаются. Я не ставлю себе целью доказать правильность моей позиции. Пытаюсь просто нащупать верную дорогу.
Я тоже хочу, чтобы ребенок был самостоятельным. Но если он не вписывается в отведенные ему обществом сроки в приобретении самостоятельности, то не вижу смысла отмахиваться от имеющихся контрольных точек и для блага же ребенка считаю, что контрольные точки лучше соблюдать в жизни, по возможности, конечно.
Наверно, человеку очень одаренному можно не соблюдать установленные обществом сроки, но надо понимать, что таких людей совсем немного.
Общеизвестно, что великий Эйнштейн плохо учился.
Или, например, Норштейн мог позволить себе не иметь высшего образования по своему направлению и, тем не менее, стать выдающимся режиссером мультипликации.
Обычному человеку лучше вписываться в отведенные ему обществом сроки – это делает жизнь проще.
А когда твой ребенок, наконец, осознает важность каких-то событий жизни, становится самостоятельным, то определенные рубежи уже будут не преодолены и время упущено. Я из этого исхожу.
А насчет интереса общего – вы совсем по-другому трактуете это понятие в применении к учебе ребенка, гораздо более индивидуалистски. Я, говоря об общем интересе, имею в виду совсем другой общий интерес – и у ребенка, и у меня существует интерес получения им новых знаний и умений, и еще массы всего, что ему нужно для успешности в этом направлении. Этот его интерес является и моим интересом тоже. Мне интересно не самой по себе научиться, а научиться самой так хорошо, чтобы ребенка можно было научить этому хорошо и понятнее для него, чем в школе. Вот в чем интерес. Он не одноходовый, а, как минимум, двухходовый.
Но могу точно сказать, что в процессе освоения какой-то школьной программы мне самой с определенного момента делается невероятно интересно. И я, зная своего ребенка хорошо, могу ему дать этот материал гораздо быстрее и глубже школьного учителя. В этом суть.
А близость, мне представляется, невозможно разделить на комфортную (в категории «хочется») и на некомфортную (в категории «нужно»). Это примерно из той же серии ситуация, когда в счастье ты готов быть с кем-то, а в несчастье – пусть он сам барахтается. Здесь не могу согласиться. У меня парадигма – с детьми заодно, а это и в горе, и в радости: и когда «хочется», и когда «нужно».
Вы собирались поделиться с читателями результатами опроса «подростков» по теме помощи им родителей в учебе. Готовы ли Вы рассказать об этом сейчас?
Ититская: У меня есть результаты опроса. Но чтобы не перегружать читателей информацией предлагаю провести еще одну беседу на эту тему.
1ubit: Спасибо большое за подробные пояснения Вашей точки зрения по данной теме. Будем с нетерпением ждать материалов беседы по результатам опроса.
Подробнее содержание следующей беседы смотрите по ссылке: <результаты опроса подростков (статья в разработке)
