Выбор будущей профессии_часть 1

Подросток не представляет себе будущей профессии? Как быть?

Наш любимый ребенок к моменту необходимости определиться с дальнейшим выбором в жизни может находиться в следующих состояниях по отношению к этому вопросу:

1. отлично знает, какой профессии он хочет обучаться: как детеныши морской черепахи, которые рождаются на берегу и преодолевают путь до моря – так необходимого им для жизни – самым безошибочно кратчайшим способом;

2. знает только примерную область знаний, на основании которых он хотел бы строить свою будущую профессию, но не представляет себе своей будущей профессии: этакий зверь в процессе охоты, петляющий, отклоняющийся на запутанные следы своей жертвы, но которого к правильной цели уверенно ведет безошибочный нюх и голод;

3. не знает ни области знаний, ни будущей профессии: в этом случае это – птенец, который выпал из гнезда и не понимает, где он находится, куда ему дальше двигаться и что дальше делать, так как непонятно откуда возможна опасность и где спасительный дом.

В первом случае тоже могут возникать различные проблемы с осуществлением подростком своего выбора специальности, но они лежат не в плоскости выбора будущей профессии, а в иной проблематике: отсутствие поддержки семьи, выбор учебного заведения, выбор системы подготовки для поступления в учебное заведение и другие подобные вопросы.

Сложнее дело обстоит с ВЫБОРОМ будущей специальности во втором и третьем случаях.

Поговорим о самом тяжелом случае – последнем: подросший ребенок не знает ничего, не может высказать никаких предпочтений, у него нет ярко выраженных способностей или он не считает деятельность, связанную с реализацией этих способностей для себя интересной.

Он не осознает своего места в социуме – где же он может обрести пристанище, в котором окружающие воспринимают его, как себе подобного, где же его стая? Он делает попытки найти «своих», но, как и в мультфильме по сказке Р. Киплинга о любопытном Слоненке и о том, как у него появился хобот, не получает сразу признания у своих сородичей  из-за своей необычности так же, как слоненок из-за необычного вида и странного носа.

Наш подросток преодолевает долгий путь прежде, чем начинает понимать свои преимущества, осознавать, что его «особости»  полезны и позволяют лучше жить в «зверином» обществе, как и слоненку.

Так и наш любимый малыш, вырастая, не понимает, что в нем «классно», а что вызывает «отторжение» у таких же подросших, как и он, «детенышей».

Озабоченные родители этого дитяти… родители, внимательно относящиеся к ребенку, знают ли они, что интересует ребенка и какие предметы даются ему проще при обучении в школе. Давайте все-таки говорить о случаях, когда они знают или хотя бы пытаются узнать.

Как же вести себя родителям в этом случае? Какую поддержку подростку возможно оказать?

Здесь кстати будет рассказать о моем собственном опыте.

Моему сыну сейчас 27 лет. Когда он учился в школе (тогда обучение длилось 10 лет), то мы стали задумываться о его будущем и вести с ним разговоры на эту тему в 7-8 классе. Он имел ярко выраженные технические наклонности, математика и физика давалась ему лучше гуманитарных предметов. Дополнительно я, как математик по образованию, занималась с ним математикой более углубленно Математика летом-это весело?.

Его дедушка и бабушка окончили МГТУ им. Н.Э. Баумана. И по совокупности параметров: наличие нужной специализации, удаленность от дома, варианты поступления –  был выбран этот же ВУЗ, как базовый для поступления. Ориентация была на факультет « Информатика и системы управления». Дальнейшую специализацию можно было еще обдумать в оставшееся до поступления время.

Мы обсуждали все варианты с сыном. Надо отметить, что он лояльно относился и относится к старшим родственникам, поэтому такие разговоры не вызывали бурных дискуссий и соглашение обычно бывало достигнуто. Если не сказать о том, что сын не был ни в чем твердо уверен, так же, как многие, не знал точно своих предпочтений для будущего – это покривить душой. Нет, он не знал. Просто то поколение основывалось на беспредельном доверии к взрослым родственникам. Сейчас, вспоминая об этом времени, я удивляюсь этому доверию, оно не было обусловлено большей внимательностью родителей, большей их ответственностью за детей или еще чем-то осязаемым. В наш век резко возросших информационных потоков дети уже не испытывают такого безотчетного доверия к мнению родителей. Поэтому выбор профессии с одной стороны сложнее, а с другой проще.

Что до сих пор остается незыблемым в нашем мире – и сейчас в МГТУ им. Н.Э. Баумана есть такой вид довузовской подготовки, как научная конференция молодых исследователей «Шаг в будущее». Тогда такая конференция тоже существовала. Участвовать в ней можно было не только в последнем 10 классе, но и в более ранних классах. Подавалась заявка на участие, участнику назначали научного руководителя в институте. Они вместе выбирали тему работы, и школьник начинал свое исследование, советуясь со своим руководителем. Ближе к концу учебного года проводилась конференция, на которой выступали участники с подготовленными докладами по своим работам. Если участник являлся десятиклассником, то по результатам конференции он имел возможность  – без вступительных экзаменов, быть зачисленным в ВУЗ на выбранную специальность.

Мой сын начал проведение научных работ в рамках конференции с 9 класса. Он подготовил доклад в 9 классе и выступил с ним. И продолжил эту деятельность в 10 классе.

Специализацию мы выбирали долго и всей семьей, и все-таки остановились на «Информационной безопасности». Исходили мы из разных соображений: само направление перспективное и явно востребованность его в будущем будет повышаться, в рамках специализации даются серьезные знания по математике и программированию, кафедра самая молодая, хорошо оснащенная и инновационная. Надо отметить, что сын в последних классах школы серьезно интересовался программированием в сфере компьютерных игр, и даже собрал команду одноклассников для разработки собственного «виртуального мира» на базе одной из популярных тогда компьютерных игрушек. Доклад сын подготовил в рамках выбранной специализации «Информационная безопасность».

На конференции он выступил с докладом и был зачислен на желаемую специальность. Он окончил ВУЗ с «красным» дипломом, и вышел по окончании его на работу.

Справедливости ради стоит отметить, что по этой специальности сын не работал после окончания института ни одного дня. Работает на данный момент в области web-разработки, доволен своей работой и ее результатами.

Вроде бы все прошло гладко, а червячок сомнения гложет…

Был и альтернативный вариант его профессиональной деятельности – в области биологии. Об этом я уже писала в статье Хобби — островок души….

В статье я говорила о том, что очевидных областей поиска будущей профессии видится две:

область, в которой работают его прямые предки;

область, в которой лежат основные интересы ребенка в возрасте 10-12 лет.

Так вот как же не упустить действительный интерес ребенка к какому-то делу? Как подсказать ему занятие по душе?

Продолжение в третьей части по ссылке: Выбор будущей профессии_часть 3.