В силу жизненных обстоятельств с необходимостью надомного обучения своего ребенка может столкнуться каждый родитель.
Если ребенок по состоянию здоровья не может посещать школу, то школе вменено в обязанность – обучать и аттестовывать ребенка на дому.
Что же такое на самом деле надомное обучение ребенка в одной из московских школ?
Нам с вами повезло – есть возможность познакомиться с этим процессом изнутри.
Изначально оптимистично настроенная мама нашей девочки, которой в этом году надо будет осваивать школьную программу 6 класса на дому, готова рассказывать нам об организации, успехах и неудачах надомного обучения.
Далее по тексту мама ученицы рассказывает о своих проблемах и достижениях в процессе обучения дочери.
В вопросах надомного обучения мы новички. Я, вообще, как-то беспечно относилась к этой теме. Заранее не интересовалась – как говорится, не мы первые… Тем более, что я не работаю и могу значительное время уделять вопросам организации учебного процесса дочери и сама помогать ей в освоении нового материала.
…но сегодня уже 25 сентября!
А результат пока не очень впечатляющий: мы очень медленно продвигаемся в освоении школьной программы.
В чем же причины?
Во-первых, причины связанны с трудностями внутришкольной организации надомного обучения.
Я почему-то была уверена, что школа (видимо, в лице классного руководителя) будет организовывать наш учебный процесс, а я буду только дополнительным бесплатным ресурсом активных учителей, «жаждущих» донести до моей дочери, не расплескав, безграничный океан знаний.
По прошествии начала года с удивлением поняла, что реальной заинтересованности классного руководителя и учителей в нашем учебном процессе нет: обучение обучающихся – дело рук самих обучающихся. Причем, не как-то там нет, а от слова совсем. Видимо, советские МарьИванны, «болеющие» за результат учебы и переживающие за своих подопечных, уже вымерли… Хотелось бы думать, что не как мамонты.
По правилам нашей школы я должна договариваться о встречах с учителями через классного руководителя, чего я и стараюсь придерживаться. Но, несмотря на мои сначала робкие, а теперь уже настойчивые попытки встретиться с учителями, наш классный руководитель ничего не решает по этим вопросам. Что вызывает у меня иногда раздражение, иногда печаль, а иной раз и негодование. Отрицательные эмоции накапливаются, а воз и ныне там.
В результате мне удалось связаться самостоятельно с тремя учителями на родительском собрании. И сейчас у меня ощущение, что было бы гораздо лучше, если бы функцию координации я взяла на себя, как лицо заинтересованное. Иначе так и будут постоянные проволочки и неувязки. Вот сегодня неожиданно выяснилось, что, в отличие от остального класса, у нас будут новые учителя по двум предметам. Теперь у нас учитель биологии будет вести и географию.
Во-вторых, причины медленного освоения дочерью школьной программы связанны с нашей самоорганизацией внутри семьи.
Мы столкнулись с проблемой типичного фрилансера.
Процесс организации самих себя протекает сложно и медленно – оказалось, что это очень непросто. Даже с учетом моего нахождения дома с возможностью всесторонне помочь ребенку.
Учебный процесс моей дочери со стороны школы практически никто не контролирует – мы сейчас предоставлены сами себе.
Надеюсь, конечно, что эти трудности со временем нас покинут: организационные вопросы будут каким-то образом разрешены, мы привыкнем самостоятельно и регулярно заниматься.
Я задала учителям вопросы на родительском собрании по форме контроля нашего учебного процесса, возможности выставления оценок за текущие задания. Никто из них мне НИЧЕГО по этому вопросу не сказал.
Спросила у классного руководителя – будут ли учителя приходить к нам. Она ответила, что по личной договоренности. Что бы это значило?
Из всего курса школьной программы нам оставили только самые основные предметы – русский, литература, математика, обществознание, история, география, биология, английский, даже информатику убрали.
Что же происходит непосредственно с самим процессом обучения?
Радует одно – сам процесс особых проблем не вызывает.
Я купила поурочные разработки по некоторым предметам. Освоение нового материала школьной программы за 6 класс пока трудностей не вызвало. В старших классах было бы, конечно, значительно сложнее.
Небольшие трудности возникают с английским языком: я уже все забыла – а предмет не простой. Эту проблему мы решили с помощью репетитора и пользуемся ГДЗ (готовые домашние задания) при заполнении рабочих тетрадей.
Другой необходимости пользоваться платными уроками пока не просматривается.
Чтобы успевать за программой, мы сделали себе расписание уроков. Всем советуем разработать такое четкое расписание, так как это сразу позволяет стать процессу обучения управляемым. По количеству часов такое расписание полностью соответствует школьному за вычетом отсутствующих предметов.
Как же быть с мотивацией дочки на самостоятельное качественное обучение?
Тут следует обратить внимание на то, что раньше дочка делала все уроки самостоятельно, и я была несколько избалована сложившейся ситуацией.
Ребенок у меня чрезвычайно ответственный: она всегда очень расстраивается из-за неудовлетворительных оценок. Часто даже из-за четверок. Поэтому необходимости ее пристально контролировать, никогда не было. Теперь такая необходимость появилось.
Во-первых, необходимо помогать в освоении нового материала.
Во-вторых, налаживать саму систему самостоятельного освоения знаний.
По результатам первых занятий я поняла, что включаться в учебный процесс надо не с места в карьер, а достаточно умеренно, и погружаться в него не с головой, а с той степенью проникновения, которая позволит понять правильность выполнения дочерью заданий. Потому что постоянно есть риск переборщить с помощью и сделать все за ребенка.
Одним словом, в процессе надомного обучения есть подводные камни.
Что же мы уяснили для себя в организации учебного процесса на этом этапе?
Поговорила, по-дружески, с нашей учительницей начальных классов – хотела узнать, как обычно осуществляется такой процесс. Оказалось, что большинство детей обычно ходит в школу даже при оформлении надомного обучения; а наш случай, когда мы вынуждены постоянно находиться дома в лежачем положении, встречается гораздо реже. Надеюсь, что скоро дочка сможет на костылях ходить в школу, и тогда ряд проблем будет для нас снят.
Кстати, моя девочка, в отличие от меня, сначала была настроена скептически: расстраивалась и сомневалась, что мы сможем самостоятельно заниматься. Теперь поняла, что это вполне реально.
Говорит, что единственная трудность – это не лениться!
Вот какие бывают сознательные дети – просто везенье.
Наверное, для нее это хороший опыт. Ведь умение самостоятельно учиться – очень ценный навык, кроме всего прочего, придающий человеку уверенность в собственных силах.
Я рассказываю сейчас о самых актуальных для нас вопросах. Думаю, что некоторые из них – оценки, формы контроля, формы участия учителей – определяться позже. Пока говорить о них рано.
Основными трудностями нашего надомного обучения на этом этапе оказались организационные: причем, сложно как с организацией учебного процесса ученицы, вынужденной находится дома, учителями школы, так и с нашей самостоятельной организацией обучения в семье.
