Вспоминая совместные занятия с дочерью – не могу не вспомнить наших проектов в начальной школе.
Не знаю, как сейчас проходит обучение в начальной школе, но во время обучения дочери учительница постоянно задавала им проекты на разные темы, по которым все ученики класса должны были сделать небольшие сообщения для класса.
У меня до сих пор нет определенного мнения – хорошо это или плохо. Но могу утверждать, что это были задания в основном для родителей – это точно.
Надо ли маленьким ученикам такие задания или нет – не знаю. Это спорно.
Но мы с мужем трудились, не покладая рук, чтобы дочка могла потом рассказать кратко и емко о том, что мы вместе изучили. Собирали материалы по Австралии и странам Бенилюкса, растениям и животным, профессиям и родословной семьи и т.д. и т.п.
Во втором классе им учительница задала сделать проект на тему «Правила друзей природы».
Наши дети во втором классе уже должны были свободно уметь делать в PowerPoint слайд-презентации. Поэтому надо было не только написать текст, а еще подготовить слайды, и рассказать по ним то, что сумел собрать и систематизировать по этому заданию.
У дочери к этому возрасту было много рисунков и поделок из глины на разные темы. Мы посмотрели на них и решили, что можно на основе этих визуальных материалов описать свои ощущения от общения с природой: как воспринимаешь то или другое явление, что испытываешь, когда видишь насекомых или птиц, озера или реки, цветы или траву. И зачем, собственно, нужно эту природу беречь.
Вот поэтому и надо беречь, чтобы была возможность еще не раз почувствовать от соприкосновения с живым радость и восторг, восхищение и беспомощность, удивление и тревогу, спокойствие и умиление, грусть и воодушевление, озабоченность и трепет.
…родился такой проект с девизом – будь природе другом.
Для внутреннего понимания – зачем нужно бережно относиться к природе – эта работа много нам дала.
… Но затем учительница захотела похвастаться этим проектом своей ученицы перед другими учителями и стала ее убеждать сделать сообщение на школьном конкурсе проектов, к чему дочка была совсем не готова. Она не помнит, что она точно ответила на предложение учительницы, но в ответ, видимо, была не понята, осмеяна и подверглась потом насмешкам одноклассников.
События в школе вокруг этого проекта в результате действий учительницы дочь вспоминает с отвращением. По ее мнению, этот случай явился отправным в ее понимании, что нельзя людям говорить то, что думаешь на самом деле. Так как они могут твои самые сокровенные чувства растоптать, уничтожить надежду на понимание окружающих и подорвать веру человека в себя.
Так попытка решить за счет других свои задачи и вроде бы реализация самых лучших намерений в отношении своей ученицы могут привести ребенка к серьезным проблемам коммуникаций и желания быть откровенным…
Вот и вспомнишь в который раз выражение «Бойтесь данайцев, дары приносящих» (латынь: Timeo Danaos et dona ferentes), которое все также напоминает о людском коварстве и о роли «Троянских коней» в нашей жизни…
Совершенно с вами согласна! Очень многие задания, особенно в начальной школе, совершенно не рассчитаны на возраст начинающих школьников. Столкнулась с аналогичной проблемой в своё время!
Меня удивляет в этой ситуации то, что такие задания у дочери были только в начальной школе. а в средней уже никаких проектов практически не осталось. Такая рассогласованность программы. Учили-учили их чему-то такому, что они еще не могли толком понять, а потом забросили, как будто этого не было вообще.
Я не жалею о потраченном времени — нам с дочерью было интересно. Но странно, что когда дети уже сами могли что-то делать в этом направлении, то учителям это стало совсем не надо.
В нашей школе с 7-го класса ежегодно в течении года каждый выбирает тему и готовит свой проект, который защищает в конце учебного года. Но здесь уже ученик САМ выбирает тему. И она адаптирована под возраст. А вот начальная школа меня удивляла несоответствием возраста ребёнка и заданиями, которые они выполняют. Думаю, здесь виноваты амбиции учителей…
Мне тоже кажется, что учителя проявляли излишнюю заинтересованность и самостоятельность. А у дочери в средней школе не было проектов, что было непонятно после такой программы в начальной школе. Вроде бы в 10-11 классах теперь опять будут, как в вашей школе. Но эти навыки придется заново вырабатывать.
Вот про не открываться вроде бы правильно. Не надо. А с другой стороны, к любому слову могут прицепиться и задеть, кто уж как копнет.
На первом фото Галя уж очень похожа на Олю)))
Так как раз я не приветствую этой полной закрытости дочери. Хотелось бы, чтобы она перестала этого бояться и выбиралась из кокона одиночества. Просто не знаем как. Она вот вспомнила, когда первый раз это ее огрело обухом по голове — посмеялись над ее мнением и чувствами.
А мы считаем, что дочка похожа на папу. Такая семейная легенда. Правда, помню один раз нам какая-то женщина сказала, что мы как 2 копии — вот уж против генов не поспоришь. Мы переглянулись и не нашли в нас таких совпадений. Может, под определенным ракурсом и в определенном настроении есть что то общее…
Очень часто свои не видят то, что видят посторонние люди))
Да, закрытость по большому счету ни к чему хорошему не приводила. Всегда найдут, чем задеть…
Но дочь после этого оказывается такую броню отрастила, что теперь ее трудно прошибить — она выработала такую стратегию одиночки, когда не обращает внимания на то, что происходит вокруг. Очень мало соприкасается с окружающими — такой защитный купол получился. Теперь любая дырка в нем чревата болью.
Вот попробуй теперь отыграй назад.
Даже не знаю, что сказать. Времени, наверное, больше уйдет, и надо, чтобы она сама ето поняла.
У меня муж на ету тему тоже с дочкой разговоры ведет, что важно не закрываться, а работать над етим, потому что закрываясь, можно упасть совсем в никуда.
Знакомая тема, в общем))
Мне недавно комментарий написала девочка дочкиного возраста Анна. Потом оказалось, что она начала свой блог. И пишет там про то как с взрослением начала отдаляться от сверстников и от родителей. И смогла остановиться только, когда поняла — а что же дальше тогда. https://wordpress.com/read/blogs/154994145/posts/20
Молодец. Понимает, что надо что то делать. Не все к этому приходят.
Вот, кстати. Про распознавание отклонений.
Хотела у вас спросить. Хочу написать пост на тему, как распознать психопата. Как вы думаете?
Интересная тема. Мы, когда ходили с дочкой к психологу, то она сказала, что сначала будет смотреть на отклонения, требующие похода к психиатору. Я не была на этом сеансе, но она всякие тесты дочери давала и в заключении сказала, что ей не требуется.
Целая наука есть на эту тему. Как его, психически сдвинутого человека, распознать.
Но можно и на уровне общей логики, наверно.
У меня как раз границы нормальности человека довольно широкие, разных чудиков могу нормально воспринимать. Интересно, где кончается нормальность и начинаются отклонения.
Спасибо.
А то у меня вроде бы литературный проект))
Но с другой стороны, с кем нам, писателям, только встречаться не приходится. Рискуем ведь собой на полевой работе)))
Я как раз тоже размышляю, что глупо себя ограничивать рамками изначально заданной темы. Если есть интересные идея, то что мешает их реализовывать. Также мне кажется, что нет смысла сообщать намеренно об этом в блоге. Если очень хочется, то можно в общей информации что то подкорректировать, чтобы не было противоречий, если это напрягает. А в принципе пространство, в котором мы общаемся не задает никаких правил, люди, которые читают наши публикации тоже уже становятся нашими собеседниками, сами выбирают то, что им у нас интересно, интересуются мнениями блогеров и по другим вопросам. Вообщем, не вижу никаких противоречий. Даже хорошо.
Потому что нет смысла выжимать из себя посты на узкую тему, если давно уже это перерос и акценты сместились.
У меня и узкой то темы не было никогда, просто компиляциями научпопа я тут еще не занималась. Кажется, время пришло))
Уже начала))
Нонна. Вы же говорите, что вроде бы блог литературный, а тут другой поворот. Казалось, что можно самой писать рассказы, а тут обобщения, критика и тп. Почему бы и нет. Тоже интересно, если есть свой взгляд.
Вы писали, что то о том, что то, что хотели уже вроде бы сказали. Но если расширяться, то все что захочется сказать — не будет ничем ограниченно.
:)))
😀 может будет интересно в развитие вопросов блога поучаствовать в конкурсе https://wordpress.com/read/feeds/52024095/posts/2229186637
Я подумаю, спасибо!!
Сам проект очень интересный и я его с удовольствием показала своим детям. Но меня как маму безумно раздражают такие педагоги, которые дают детям задание, не рассчитанное на их возраст. Понятно же, что такие проекты малыши будут делать с родителями вместе. А некоторым родителям проще и вовсе сделать самим, а потом подписать именем ребенка. «Папа решает, а Вася сдает». А педагогу это дополнительный «плюсик», возможность похвастаться тем, какие талантливые и одаренные дети у него в классе. Возможно, эти дети действительно талантливые и одаренные, но педагог не дает им возможность раскрыться самостоятельно.
Вот совершенно согласна. Излишние амбиции учителя мешают нормальному учебному процессу. Можно отбить всю охоту что-то делать, так как сложность настолько высока, что сам все равно ничего не можешь без помощи родителей.
Учитель подорвала свой авторитет в глазах своего ученика. Отвратительно самоутверждаться за счёт тех, кто слабее тебя или от тебя зависит. Быть учителем — это дар. К сожалению им немногие обладают. Детям приходится страдать. У меня есть подобный опыт. Для себя уяснила, что учителя не всегда бывают наставниками… для меня. Для меня это не синонимы.
Я не помню такого опыта у себя в детстве. Но мы пытаемся с дочкой разбираться — что же послужило таким толчком к уединенности. До школы она была жизнерадостным, свободным в своих проявлениях ребенком, а школьная обстановка сделала свое дело и не позволила ей пока раскрыться.
Вот моему сыну очень повезло, он один год в 3 классе проучился у настоящей учительницы, которая любила всех и про каждого думала индивидуально — как же с ним лучше взаимодействовать, чтобы ученик полностью раскрыл себя. Сын до сих пор вспоминает эту учительницу — Ольгу Александровну.
Я об этом своём опыте немного пишу в своём фрагменте «Успеть вырасти. Моя школа.» Может быть что-то из этого пригодится. https://wordpress.com/post/verkatabakerka.wordpress.com/557
Презентации и проекты нам в школе зажали в 10-11 классах и то только для тех, кто хотел максимальный балл. Регулярно подобного типа проекты делали в универе. Но в младшей школе это бред.
Да, это сложно понять. Правда, дочь в 4 классе уже умела сама делать слайды, но уже в следующих классах это стало невостребованным. Даже то, что удалось научить , и то не смогли поддержать. Жалко, что никто с вами не занимался этим в старших елассах, когда это имеет смысл и вполне по силам. Вот такие завихрения педагогики в России.
Очень хороший и действительно важный проект! Жаль, что ребенку потом пришлось пережить неприятные моменты…
Спасибо за такую оценку. Не всем везет с первыми учителями — очень жаль. В жизни бывает много неприятных историй — и надо учиться с ними справляться. Дочке важно было вспомнить — когда она первый раз испытала такие ощущения непонимания и насмешки. И неожиданно оказалось, что на этом проекте.