Ах…
Особенно в сравнении с примыкающим Екатерининским дворцом, вокруг которого вьется километровая очередь на вход, – здесь тишина, простор, свет, торжественность, сдержанность, лаконичность, строгость… обстановка такова, как будто воспитанники Лицея покинули классы, выйдя на прогулку, и сейчас вернутся на занятия…
Место, нерушимыми узами связанное с нашим Александром Сергеевичем Пушкиным …
Российская школьная программа дает основную информацию об этом привилегированном высшем учебном заведении для детей дворян в Российской империи, действовавшем в Царском Селе с 1811 по 1843 год.
Инициатива создания такого вуза, обладающего всеми правами университета, принадлежала министру народного просвещения Алексею Кирилловичу Разумовскому и товарищу (заместителю) министра юстиции Михаилу Михайловичу Сперанскому .
В значительной степени Императорский Царскосельский лицей создавался по принципам школы Аристотеля и согласно его педагогическим традициям .
Здесь должны были учиться дети высшего дворянского сословия, приближенного к императору. Они – будущие дипломаты и государственные служащие высшего ранга. Планировалось, что в лицее будут также обучаться младшие братья императора Александра I. Учеников отбирали по конкурсу, также за них должен был поручиться кто-то из влиятельных людей.
Когда слух о Лицее пронесся по столицам и губерниям, заволновались старинные фамилии, бросились искать влиятельных заступников, чтобы устроить сыновей в невиданное заведение, где как сначала предполагалось, будут обучаться и великие князья, молодые братья императора Александра – Николай и Михаил.
В августе 1811 году из 38 претендентов были отобраны 30 юношей из дворянских семей, составивших первый курс. Первый список учащихся утвердил император, но царских братьев среди них не оказалось. Сказалось противодействие вдовствующей императрицы Марии Федоровны, недовольной составом будущих воспитанников: несмотря на строгость приема, большинство среди них было детьми незнатных и небогатых родителей.
Тем не менее, Лицей выпустил из своих стен воспитанников, ставших гордостью российской истории и культуры.
Великую славу Лицею принес, конечно, Александр Сергеевич Пушкин, мало кто до него с таким теплом и трепетом относился к своей школе и преподавателям. Он посвятил Царскосельскому периоду множество произведений.
Обстановка в Императорском Царскосельском лицее была такова, что не почувствовать своего призвания ученик не мог. На выявление и развитие талантов был нацелен весь учебный процесс, преподаватели способствовали этому. В своих воспоминаниях, в 1830 году, А.С. Пушкин отмечает: «…начал я писать с 13-летнего возраста и печатать почти с того же времени».
«В углах Лицейских переходов,
Являться Муза стала мне.
Моя студенческая келья,
Доселе чуждая веселья,
Вдруг озарилась — Муза в ней
Открыла пир своих затей;
Простите, хладные науки!
Простите, игры первых лет!
Я изменился, я поэт…»
Профессор математики Карцов не пытался заставить Пушкина знать свой предмет, он видел талант поэта и, шутя, говорил: «У вас, Пушкин, в моем классе все кончается нулем. Садитесь на свое место и пишите стихи».
Практически все учившиеся в первом наборе стали гордостью страны и прославили Царскосельский Императорский лицей. Целая плеяда выпускников, таких как: Кюхельбекер В.К. (поэт, общественный деятель, декабрист), Горчаков А. М. (выдающийся дипломат, глава внешнеполитического ведомства при царе Александре II), Дельвиг А. А. (поэт, издатель), Матюшкин Ф. Ф. (полярный исследователь, адмирал флота) и другие, оставили свой след в истории, культуре, искусстве России.
Программа обучения в лицее была разработана Сперанским и ориентирована в первую очередь на подготовку государственных просвещённых чиновников высших рангов.
За время обучения воспитанники изучали следующие дисциплины:
нравственные (Закон Божий, этика, логика, правоведение, политическая экономия);
словесные (российская, латинская, французская, немецкая словесность и языки, риторика);
исторические (российская и всеобщая история, физическая география);
физические и математические (математика, начала физики и космографии, математическая география, статистика);
изящные искусства и гимнастические упражнения (чистописание, рисование, танцы, фехтование, верховая езда, плавание).
Основное правило доброй методы или способа учения — состоит в том, чтобы не затемнять ума детей пространными изъяснениями, а возбуждать собственное его действие.
< из Устава Лицея>
По задумке из стен лицея выходили мужи государственные, т.е. люди не только образованные, но и культурные, способные на самостоятельность суждений, на поступок. При этом всё в Царском Селе напоминало не только о долге перед отечеством, но и о долге перед престолом…
Число занятий зависело от знаний учеников. Оно не определялось строго по какому-то документу, а устанавливалось после набора воспитанников, когда уже был известен их уровень подготовки. По каждому разделу программы обучения устанавливались определенные методические правила, которым должным образом следовали.
Любопытно, что в Лицее воспитанников не заставляли тратить много времени на освоение дисциплин, к которым у них не было интереса и способностей. Оценка «0» существовала в ряду других оценок и означала «отсутствие интереса к предмету».
В Лицее учили сознательно мыслить, рассуждать, спорить об истине. У каждого нового курса воспитанников число занятий было своим.
В распоряжении лицеистов была замечательная библиотека, считавшаяся одной из лучших в России и содержащая значительное количество сочинений отечественных и иностранных авторов (как переводных, так и оригинальных). Библиотека в Лицее была средоточием умственной жизни и центром всеобщего притяжения. Место для нее выделили столь же почетное, сколь и удобное: она находилась в арке, соединявшей Лицей с царским дворцом. Рядом — комната, служившая читальным залом. Здесь лицеисты могли найти свежие журналы и газеты, словари и географические карты.
Выпускники Лицея получали энциклопедическое образование: приобретали гуманистическое мировоззрение, уважение к личности независимо от сословия человека, так как воспитывались в атмосфере невозможности посягнуть на чужое достоинство. Лицеистам запрещалось ругать служителей, даже если они были крепостными людьми, да и в самом Лицее запрещались телесные наказания.
Студенты жили по определенному своду законов, устав заведения был вывешен в коридоре четвертого этажа. Один из пунктов утверждал, что сообщество учеников является единой семьей, а потому в их среде нет места чванству, бахвальству и презрению. Обстановка в Императорском Царскосельском лицее была дружеской, сплоченной. Но жизнь лицеистов не обходилась без шалостей и шуток друг над другом, без ссор и примирений. Было много и курьезных случаев.
Вильгельм Карлович Кюхельбекер (по прозвищу Кюхля) с трудом привыкал к жизни и учебе в Лицее – был очень чувствителен, обидчив и замкнут, иногда совершал неожиданные поступки.
После очередной, не очень доброй шутки над ним товарищей он бросился в пруд топиться…
«Сквозь кусты с треском прорвался Кюхельбекер в расстёгнутом мундире, взлохмаченный и потный. Он остановился на берегу пруда, простёр руки к небу, потом ухватился за голову и зашагал прямо в воду.
Кюхля был высокого роста, а пруд был мелок. Вода доставала несчастному Вильгельму только до колен.
Он оглянулся и встал на колени, а потом взмахнул руками и шлёпнулся головой в пруд. По пруду пошли пузыри.
Панька отчаянно закричал. На крик его прибежали два человека — караульный солдат и Чирикандус*. Солдат вошёл в воду и потащил Кюхлю штыком за воротник к берегу.»
Лев Рубенштейн «В садах лицея»
Лицеисты не преминули откликнуться на это событие довольно саркастичной карикатурой.
И только, когда воспитанники убедились в замечательных способностях и талантах Кюхли, дружба между лицеистами была восстановлена.
Владимир Дмитриевич Вольховский, учась в Лицее, был мальчиком чудаковатым, с не очень крепким здоровьем. Он не хотел спать на мягкой постели и с первых дней велел все мягкое с кровати снять. Мальчик постоянно носил в руках две тяжелые книги, как он говорил – для упражнения терпения.
— Да это подлинный Суворов! – воскликал Кюхля. И с тех пор Володю Вольховского прозвали «Суворовчиком».
Его сила воли, целеустремленность и упорство помогли ему по учебной табели в Лицее стать первым учеником. Он учился не на страх, а на совесть, не теряя ни одной минуты. «Расписание дня» висело у него над кроватью, а на столе тикали часы.
Он дослужился на военной службе до генерал-майора, был участником походов в Хиву и Бухару, а также в молодости – членом тайного общества декабристов.
Лицейские годы Пушкина и его товарищей — это годы серьезной учебы. Достаточно сказать, что выпускные экзамены в 1817 году включали 15 предметов. Но воспоминания остались, несмотря на это, самые светлые.
Вот, что писал Александр Сергеевич:
«Невозможно передать вам всех подробностей нашего шестилетнего существования в Царском Селе: это было бы слишком сложно и громоздко; тут смесь и дельного, и пустого. Между тем вся эта пестрота имела для нас свое очарование…».
Лицейский сад сегодня очень трудно представить без памятника А. С. Пушкину. Его открытие состоялось 15 октября 1900 года. Средства на его создание собирались по подписке, организованной среди жителей Царского Села.
Вызывают восхищение просвещенные чиновники русской монархии, которые в то время имели смелость воспитывать оплот царской власти на основе принципов свободомыслия, долга перед отчеством и готовности к поступку. Особенно в сравнении с теперешними принципами воспитания и обучения подрастающего поколения.
Не боялись же вольнодумства! Либеральные настроения юного императора Александра создали атмосферу независимости и свободомыслия в учебном заведении. Вначале Лицей мыслится как источник профессиональных управленцев, которые должны были реализовать идею конституционной монархии в России, а уже к выпуску первого «потока», когда полномасштабные реформы были свернуты и сняты с повестки войной 1812 года, лицеисты оказываются в шатком и непонятном и для них, и для общества положении. Что в принципе и привело к краху такой, на первый взгляд, привлекательной задумки – среди выпускников лицея были декабристы (из первого выпуска – Пущин И.И., Кюхельбекер В.К.), а также поддерживающие гуманистические идеи восставших и участвующие в то или иное время в инакомыслящих тайных обществах. Эти замечательные нравственные принципы и система воспитания Лицея привели выпускников к осознанию несправедливости монархической власти, а не к трепетной поддержке существующего строя России, как мыслилось престолу.
Такова цена за смелость идеи, масштаб которой трудно переоценить…
Именно основополагающие принципы обучения в Лицее: молодые прогрессивные учителя, отсутствие телесных наказаний, упор на раскрытие сильных сторон и талантов учащихся помогли лицеистам раскрыться в полной мере, невероятно сблизиться и пронести свою дружбу все последующие годы. Не до и не после обстоятельства уже не сложатся настолько благоприятно для молодых умов России! Дальнейшая дружба выпускников уже не зависела ни от прихотей судьбы, ни от переменчивого счастья.
19 октября — день основания лицея, постоянно отмечавшийся лицеистами первого выпуска.
Эта цитата, давно ставшая признанным гимном лицейской дружбе, призывает глубже почувствовать необходимость ничем не восполняемой близости одноклассников и однокурсников — тех, с кем приходится делать первые шаги в учебе и приобретать жизненный опыт.
«…Друзья мои, прекрасен наш союз:
Он как душа неразделим и вечен,
Неколебим, свободен и беспечен!
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас ни бросила судьбина,
И счастие куда б ни повело,
Всё те же мы; нам целый мир чужбина,
Отечество нам Царское Село….»
А.С. Пушкин «19 октября»
*Лицейский гувернер Сергей Гаврилович Чириков, был человеком недалеким, но добродушным. Он сразу же прозвал лицейских — «птенцами», а они его «Чикчирикандусом». Это прозвище получилось длинным. Илличевский сократил его в «Чирикандус». С такой кличкой гувернер и проходил до самого выпуска Лицея.
«Здесь не только обучали, но старались раскрыть личность, развить личные таланты и способности» — как же сейчас не хватает этого в школьных учреждениях нашего века. Шикарная статья и фотографии (как будто перенеслась туда). Очень любопытно было узнать. Спасибо!
Спасибо. В этом и была основная фишка — позволяли заниматься тем, что составляло интерес. Давали не соглашаться с учителями, спорить, отстаивать свою точку… Как вы правы!
Тоже считаю, что сейчас наше образование идет прямо в обратном направлении: стандартизируя все и вся, меряя по одной линейке…
Интересно, было ли у Пушкина «отсутствие интереса к предмету» какому-либо, ставили ему нули?.
По источникам литературным у него нули были по математике. Но по этой ведомости у него ноль по рисованию, хотя рисовал он отлично. Вот так😀
Искала фамилию Пушкина в этой ведомости, не нашла. Да, с рисованием там они промахнулись.
По ассоциации вспомнилось. У нас в классе (в нач.школе) неважно училась девочка, едва натягивали ей тройки. И по пению ей ставили 3. А потом она стала солисткой Молдавской филармонии
Да так бывает. Не могут раскрыть способности.
А Пушкин под номером 26. Просто там затейливо написано «П» , как «Т».
Симпатично. Интересно, как бы я в такой обстановке учился…
Очень интересно. Могу предположить, что лучше, чем в нашей школе это происходило. 😀
Мне бы как раз хотелось чтобы так в школе учили. Индивидуальный подход, без педалирования формализма.
Судя по ведомости, разброс успеваемости был от 0 до 4 по разным предметам почти у всех и никого это не коробило.
И еще мне очень нравится, когда учеников называют на вы.
А еще не очень впаривают знания, а дают подумать и пообсуждать. ☀️
Вот. Я классе в 7-8 наехал на учителя, почему он ко мне на ты, я к нему на вы. Потребовал что бы ко мне тоже на вы или я его на ты называю. Родителей вызвали к директору. Но они не пошли, когда узнали из-за чего речь
Мне кажется это очень важным. Уважительное отношение к ученику. даже подчеркнуто уважительно как к личности . С малых лет.
Это такой обратный эффект сильный имеет. Человек начинает сам к себе по настоящему уважительно относится. Это дорогого стоит.
Как я любила в юности посещать этот Лицей!
Спасибо. Как я вас понимаю. Удивительно, что и сейчас он не потерял своего очарования. ☀️
Как красиво! Пушкин — любимый поэт! Ведь умели растить таланты.
Было удивительное время перед восстанием декабристов. Расцвет свободы и творчества. На этой волне вырастили много выдающихся личностей. ☀️
Вот ждем следующего удивительного времени…
Скорей бы …
В Европе. особенно в Скандинавии, есть уже серьезные подвижки к такой системе.
Конечно, изнутри ее не знаю — но хочется верить, что так. Кто-то в нашем общем мире бывает первым.
Остальные в конце концов подтягиваются…
Будем ждать, когда наши подтянутся.
🙂
Да, революция здорово отбросила нас назад … теперь только подтягиваться за другими.
Просто мы неправильно это урок — революцию — отработали. У государств также, как у человека. Если приходит испытание, то это возможность подняться на ступеньку вверх, а можно не суметь…
Тогда будет следующее испытание, и надо опять не оплошать.
Когда сейчас такая ситуация с системой образования сложная, то можно было бы попробовать сделать по настоящему действенные реформы. Но пока в России не видится такого, к сожалению.
Можно попробовать ориентироваться на чужой но успешный опыт…
Посмотрим.😊
Позволение свободомыслия — это, пожалуй, самое ценное, после подачи академических знаний.
Точно-точно. Не знаю — насколько это сейчас уже легенда, а насколько правда, но если это, действительно, было, то понятно — почему такое поколение выросло в тот период.
Нам бы немного в школе от тех принципов.
Наши дети, возможно, что-то изменят. Пусть мы не изменили, но одними своими попытками мыслить шире мы воспитали своих детей более свободомыслящими. ☀️
Ето норвежская школа. Знаний никаких, но вот поспорить с учителями сколько угодно. Русские родители не справляются с интерграцией и жутко жалуются на норвежскую школу.
Я же чувствую себя в противоположном лагере. Вырастают же как то и жувут неплохо. Значит, не в академических знаниях суть)))
Да, зачем ещё один Гугл в голове создавать, то есть его жалкое подобие. Нужно развивать мышление, способность находить взаимосвязи, фантазировать, преодолевать мыслительные шаблоны.
Хотела бы я в детстве закончить норвежскую школу….😊
С математикой у них конечно швах. А с гуматнитарными предметами, языками, музыкой они молодцы. У нас один из учителей такой металлист клевый)) С длинными волосами и в майках соответсвующих. В том числе музыку преподает)))
В подростковой возрасте буйству гормонов и бунтарскому духу металл и низкие частоты надо как пектусин прописывать))
Математика нужна, конечно. У меня была тетя, не получившая образования, потому как когда мать умерла (моя набожная бабушка, у которой 11 детей было), поскольку она старшей дочерью была — на место-пусто заступила для остальных братьев и сестёр, чтобы их поддерживать и они могли выучиться. Тетя отлично умела считать деньги, экономно вела хозяйство, создала достаток и слыла мудрой женщиной. Я, конечно, за математику. Та напрямую связана с развитием мыслительных процессов. ☀️
Да, математику надо уметь преподавать.
В Советском Союзе была задача именно научить. Чтоб все могли. И методика была такая, что до любого идиота дойдет. А тут немного как для избранных. Типа математика ето сложно, не всем понять. Увы.
Тайные знания прям, сокровенные)
Я вот приобщена к тайным знаниям. Помню самый трудный курс — функциональный анализ (4 семестра). Тогда было интересно докопаться — как в детективе.
Но в жизни фактически не нужно, конечно, даже близко.
правда, выстраиваются определенные связи в голове за счет этого.
Кто знает — какие были бы мыслительные возможности без этого курса?😊
Вот-вот! Теперь мыслите себе вовсю, а истоки этих мыслительных процессов, оказывается, в тайных знаниях))))
Не знаю, честно говоря, в чем истоки. Ведь я не могу уже попробовать иначе.
Теперь только можно наслаждаться тем. что когда-то я была приобщена к тайным знаниям. о которых я ничего не помню, но которые во мне что-то наверняка изменили.😊
😊😊😊
А действительно, не всем понять. У меня дочь домучает, наверно, математику в 10-11 классе. Но в принципе знаний математике для ее дальнейшей жизни ей уже и сейчас хватает, и даже, возможно, с избытком.
Если бы была возможность, то я бы дочери математику из курса исключила — высвободится время на то, что она хочет и готова осмыслить.
Как у Пушкина😊, был ноль по математике и не помешало
Было бы интересно. Так люблю сама о чем то думать, что было бы раздолье.
Конечно, баланс нужен во всем.
Теперь уже надо думать о будущей школе — хорошо бы там случились нужные изменения😊
В школе по-любому приобретаются знания, не только академические. Остальное, недоданное, добрать можно. 😊
Вот-вот. Как раз сейчас написала. Нужно просто осмысленно подходить к любому процессу. В том числе к учебному.
Среда бывает подчас важнее формул.😊
Иногда осмысленность “апосля” приходит. Но, главное, чтоб пришла😊
😊
Не знаю изнутри норвежскую школу, но по вашим рассказам, Нонна, в ней много привлекательного.
А не грузить академическими знаниями, но давать самим действовать и думать — это было в этом Лицее. И вот такие результаты — неплохие вроде😊
Ну вот и я говорю русским своим подругам здесь. Выросли как то ж норвежцы с норвежской школой, да еще мы к ним приперлись на их норвежские ягодки))) Не все так уж и плохо)
В любом случае — это неоценимый опыт. И если они хотят детям давать дополнительные знания, то кто им мешает. Пусть самостоятельную доппрограмму делают.
Я же дочь учила самостоятельно или сыну нанимала нужных учителей — причем, в нашей школе.
Хочешь образовываться больше — кто мешает.
А вот жить и общаться в обществе, реализовывать совместные работы родители детей так как школа не научат.
Ну норвежцы так и считают, что школа — ето социализация. Поэтому так строги к прогулам.
Кстати, да. Жалуются на плохую норвежскую абсолютно беспатную школу, где им и учебники и тетрадки выдают, забывая, что в России давно уже за все надо платить….
Не то слово платить. Только сейчас немного урезали поборы, стали за этим присматривать. а то прямо разошлись не на шутку.
Так что пусть они не жалуются особо. Так как у меня у дочери в школе тоже знаний никаких не дождешься реальных, учителей годами нет по основным предметам, разгильдяйство, так еще и плати за все.
Я считаю, что если брать конкретного человека, то надо просто трезво оценивать ситуацию и организовывать обучение так, как считаешь нужным, что-то добавляя от себя, что-то пропуская, что-то обязательно впитывая…
Все равно идеала никогда не бывает. А норвежская школа имеет бездну достоинств.
Именно. Но мне вот иногда кажется, что ето просто особенность такая у людей — жаловаться)))
Я, вообще, не люблю жаловаться. Люблю действовать.
Главное понять — что на самом деле происходит. Тоже сложно иной раз
Я тоже такая. Пожаловаться иногда нужно, чтобы сформулировать проблему. Но «дальше действовать будем мы!» Опят Цой)))
Цой прямо на все случаи годится.
У меня сын, когда встречался в старших классах школы с восьмиклассницей, все время пел под гитару его восьмиклассницу. Так много, что у меня до сих пор в ушах его исполнение этой песни…
Ну вот у меня Цой и Аквариум. На всю жизнь))
Тоже Аквариум и БГ люблю. То, что трогает душу и открывает мир остается потом с нами на всю жизнь.
У меня муж с БГ поиграть тоже умудрился на «Окна открой», был такой фестиваль в Питере. Я даже больше Аквариум в Норвегии узнала, как бы это не странно звучало. И под «два тракториста» из Аквариума мы свадебный вальс танцевали))))
вы заводные! А почему в Норвегии больше об Аквариуме узнали? В России просто мимо проходил?
Ага. Примерно так. Больше интересовал Цой, Шевчук и Наутилус.
Понятно, почему у нас дочь в семье за старшего?)))
И Наутилусом заслушивалась.
В том году ездили в Ялту — там текущий Наутилус концерт давал — не удалось мне никого зазвать. Это не то конечно. Но хотелось послушать и посмотреть.
А дочери за старшего полезно побыть, тем более при таких маминых предпочтениях.😊
У нас папа куда безответственней))) Они первый раз без меня в Лондон поехали так потеряли бумажник и опоздали на самолет. Звонили мне, чтоб я им новые билеты купила. Потом еще умудрились чемодан в поезде забыть))) Теперь вроде исправились, тьфу тьфу.
Серьезный подход! вот уж плывут в потоке жизни! Хорошо телефон не потеряли…😊😊😊 Море удовольствия.
Молодцы!
Знаете, что мне больше всего понравилось? Рисунок со львом. Он там прикольный какой то. Как человек))
рисунок льва хорош!
Гнобили лицеисты Чирикандуса — а он мог, видимо, учить рисованию все таки…😊
Подростковый тостестерон из них лился)))
😊😊😊…