Ах…
Особенно в сравнении с примыкающим Екатерининским дворцом, вокруг которого вьется километровая очередь на вход, – здесь тишина, простор, свет, торжественность, сдержанность, лаконичность, строгость… обстановка такова, как будто воспитанники Лицея покинули классы, выйдя на прогулку, и сейчас вернутся на занятия…
Место, нерушимыми узами связанное с нашим Александром Сергеевичем Пушкиным …
Российская школьная программа дает основную информацию об этом привилегированном высшем учебном заведении для детей дворян в Российской империи, действовавшем в Царском Селе с 1811 по 1843 год.
Инициатива создания такого вуза, обладающего всеми правами университета, принадлежала министру народного просвещения Алексею Кирилловичу Разумовскому и товарищу (заместителю) министра юстиции Михаилу Михайловичу Сперанскому .
В значительной степени Императорский Царскосельский лицей создавался по принципам школы Аристотеля и согласно его педагогическим традициям .
Здесь должны были учиться дети высшего дворянского сословия, приближенного к императору. Они – будущие дипломаты и государственные служащие высшего ранга. Планировалось, что в лицее будут также обучаться младшие братья императора Александра I. Учеников отбирали по конкурсу, также за них должен был поручиться кто-то из влиятельных людей.
Когда слух о Лицее пронесся по столицам и губерниям, заволновались старинные фамилии, бросились искать влиятельных заступников, чтобы устроить сыновей в невиданное заведение, где как сначала предполагалось, будут обучаться и великие князья, молодые братья императора Александра – Николай и Михаил.
В августе 1811 году из 38 претендентов были отобраны 30 юношей из дворянских семей, составивших первый курс. Первый список учащихся утвердил император, но царских братьев среди них не оказалось. Сказалось противодействие вдовствующей императрицы Марии Федоровны, недовольной составом будущих воспитанников: несмотря на строгость приема, большинство среди них было детьми незнатных и небогатых родителей.
Тем не менее, Лицей выпустил из своих стен воспитанников, ставших гордостью российской истории и культуры.
Великую славу Лицею принес, конечно, Александр Сергеевич Пушкин, мало кто до него с таким теплом и трепетом относился к своей школе и преподавателям. Он посвятил Царскосельскому периоду множество произведений.
Обстановка в Императорском Царскосельском лицее была такова, что не почувствовать своего призвания ученик не мог. На выявление и развитие талантов был нацелен весь учебный процесс, преподаватели способствовали этому. В своих воспоминаниях, в 1830 году, А.С. Пушкин отмечает: «…начал я писать с 13-летнего возраста и печатать почти с того же времени».
«В углах Лицейских переходов,
Являться Муза стала мне.
Моя студенческая келья,
Доселе чуждая веселья,
Вдруг озарилась — Муза в ней
Открыла пир своих затей;
Простите, хладные науки!
Простите, игры первых лет!
Я изменился, я поэт…»
Профессор математики Карцов не пытался заставить Пушкина знать свой предмет, он видел талант поэта и, шутя, говорил: «У вас, Пушкин, в моем классе все кончается нулем. Садитесь на свое место и пишите стихи».
Практически все учившиеся в первом наборе стали гордостью страны и прославили Царскосельский Императорский лицей. Целая плеяда выпускников, таких как: Кюхельбекер В.К. (поэт, общественный деятель, декабрист), Горчаков А. М. (выдающийся дипломат, глава внешнеполитического ведомства при царе Александре II), Дельвиг А. А. (поэт, издатель), Матюшкин Ф. Ф. (полярный исследователь, адмирал флота) и другие, оставили свой след в истории, культуре, искусстве России.
Программа обучения в лицее была разработана Сперанским и ориентирована в первую очередь на подготовку государственных просвещённых чиновников высших рангов.
За время обучения воспитанники изучали следующие дисциплины:
нравственные (Закон Божий, этика, логика, правоведение, политическая экономия);
словесные (российская, латинская, французская, немецкая словесность и языки, риторика);
исторические (российская и всеобщая история, физическая география);
физические и математические (математика, начала физики и космографии, математическая география, статистика);
изящные искусства и гимнастические упражнения (чистописание, рисование, танцы, фехтование, верховая езда, плавание).
Основное правило доброй методы или способа учения — состоит в том, чтобы не затемнять ума детей пространными изъяснениями, а возбуждать собственное его действие.
< из Устава Лицея>
По задумке из стен лицея выходили мужи государственные, т.е. люди не только образованные, но и культурные, способные на самостоятельность суждений, на поступок. При этом всё в Царском Селе напоминало не только о долге перед отечеством, но и о долге перед престолом…
Число занятий зависело от знаний учеников. Оно не определялось строго по какому-то документу, а устанавливалось после набора воспитанников, когда уже был известен их уровень подготовки. По каждому разделу программы обучения устанавливались определенные методические правила, которым должным образом следовали.
Любопытно, что в Лицее воспитанников не заставляли тратить много времени на освоение дисциплин, к которым у них не было интереса и способностей. Оценка «0» существовала в ряду других оценок и означала «отсутствие интереса к предмету».
В Лицее учили сознательно мыслить, рассуждать, спорить об истине. У каждого нового курса воспитанников число занятий было своим.
В распоряжении лицеистов была замечательная библиотека, считавшаяся одной из лучших в России и содержащая значительное количество сочинений отечественных и иностранных авторов (как переводных, так и оригинальных). Библиотека в Лицее была средоточием умственной жизни и центром всеобщего притяжения. Место для нее выделили столь же почетное, сколь и удобное: она находилась в арке, соединявшей Лицей с царским дворцом. Рядом — комната, служившая читальным залом. Здесь лицеисты могли найти свежие журналы и газеты, словари и географические карты.
Выпускники Лицея получали энциклопедическое образование: приобретали гуманистическое мировоззрение, уважение к личности независимо от сословия человека, так как воспитывались в атмосфере невозможности посягнуть на чужое достоинство. Лицеистам запрещалось ругать служителей, даже если они были крепостными людьми, да и в самом Лицее запрещались телесные наказания.
Студенты жили по определенному своду законов, устав заведения был вывешен в коридоре четвертого этажа. Один из пунктов утверждал, что сообщество учеников является единой семьей, а потому в их среде нет места чванству, бахвальству и презрению. Обстановка в Императорском Царскосельском лицее была дружеской, сплоченной. Но жизнь лицеистов не обходилась без шалостей и шуток друг над другом, без ссор и примирений. Было много и курьезных случаев.
Вильгельм Карлович Кюхельбекер (по прозвищу Кюхля) с трудом привыкал к жизни и учебе в Лицее – был очень чувствителен, обидчив и замкнут, иногда совершал неожиданные поступки.
После очередной, не очень доброй шутки над ним товарищей он бросился в пруд топиться…
«Сквозь кусты с треском прорвался Кюхельбекер в расстёгнутом мундире, взлохмаченный и потный. Он остановился на берегу пруда, простёр руки к небу, потом ухватился за голову и зашагал прямо в воду.
Кюхля был высокого роста, а пруд был мелок. Вода доставала несчастному Вильгельму только до колен.
Он оглянулся и встал на колени, а потом взмахнул руками и шлёпнулся головой в пруд. По пруду пошли пузыри.
Панька отчаянно закричал. На крик его прибежали два человека — караульный солдат и Чирикандус*. Солдат вошёл в воду и потащил Кюхлю штыком за воротник к берегу.»
Лев Рубенштейн «В садах лицея»
Лицеисты не преминули откликнуться на это событие довольно саркастичной карикатурой.
И только, когда воспитанники убедились в замечательных способностях и талантах Кюхли, дружба между лицеистами была восстановлена.
Владимир Дмитриевич Вольховский, учась в Лицее, был мальчиком чудаковатым, с не очень крепким здоровьем. Он не хотел спать на мягкой постели и с первых дней велел все мягкое с кровати снять. Мальчик постоянно носил в руках две тяжелые книги, как он говорил – для упражнения терпения.
— Да это подлинный Суворов! – воскликал Кюхля. И с тех пор Володю Вольховского прозвали «Суворовчиком».
Его сила воли, целеустремленность и упорство помогли ему по учебной табели в Лицее стать первым учеником. Он учился не на страх, а на совесть, не теряя ни одной минуты. «Расписание дня» висело у него над кроватью, а на столе тикали часы.
Он дослужился на военной службе до генерал-майора, был участником походов в Хиву и Бухару, а также в молодости – членом тайного общества декабристов.
Лицейские годы Пушкина и его товарищей — это годы серьезной учебы. Достаточно сказать, что выпускные экзамены в 1817 году включали 15 предметов. Но воспоминания остались, несмотря на это, самые светлые.
Вот, что писал Александр Сергеевич:
«Невозможно передать вам всех подробностей нашего шестилетнего существования в Царском Селе: это было бы слишком сложно и громоздко; тут смесь и дельного, и пустого. Между тем вся эта пестрота имела для нас свое очарование…».
Лицейский сад сегодня очень трудно представить без памятника А. С. Пушкину. Его открытие состоялось 15 октября 1900 года. Средства на его создание собирались по подписке, организованной среди жителей Царского Села.
Вызывают восхищение просвещенные чиновники русской монархии, которые в то время имели смелость воспитывать оплот царской власти на основе принципов свободомыслия, долга перед отчеством и готовности к поступку. Особенно в сравнении с теперешними принципами воспитания и обучения подрастающего поколения.
Не боялись же вольнодумства! Либеральные настроения юного императора Александра создали атмосферу независимости и свободомыслия в учебном заведении. Вначале Лицей мыслится как источник профессиональных управленцев, которые должны были реализовать идею конституционной монархии в России, а уже к выпуску первого «потока», когда полномасштабные реформы были свернуты и сняты с повестки войной 1812 года, лицеисты оказываются в шатком и непонятном и для них, и для общества положении. Что в принципе и привело к краху такой, на первый взгляд, привлекательной задумки – среди выпускников лицея были декабристы (из первого выпуска – Пущин И.И., Кюхельбекер В.К.), а также поддерживающие гуманистические идеи восставших и участвующие в то или иное время в инакомыслящих тайных обществах. Эти замечательные нравственные принципы и система воспитания Лицея привели выпускников к осознанию несправедливости монархической власти, а не к трепетной поддержке существующего строя России, как мыслилось престолу.
Такова цена за смелость идеи, масштаб которой трудно переоценить…
Именно основополагающие принципы обучения в Лицее: молодые прогрессивные учителя, отсутствие телесных наказаний, упор на раскрытие сильных сторон и талантов учащихся помогли лицеистам раскрыться в полной мере, невероятно сблизиться и пронести свою дружбу все последующие годы. Не до и не после обстоятельства уже не сложатся настолько благоприятно для молодых умов России! Дальнейшая дружба выпускников уже не зависела ни от прихотей судьбы, ни от переменчивого счастья.
19 октября — день основания лицея, постоянно отмечавшийся лицеистами первого выпуска.
Эта цитата, давно ставшая признанным гимном лицейской дружбе, призывает глубже почувствовать необходимость ничем не восполняемой близости одноклассников и однокурсников — тех, с кем приходится делать первые шаги в учебе и приобретать жизненный опыт.
«…Друзья мои, прекрасен наш союз:
Он как душа неразделим и вечен,
Неколебим, свободен и беспечен!
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас ни бросила судьбина,
И счастие куда б ни повело,
Всё те же мы; нам целый мир чужбина,
Отечество нам Царское Село….»
А.С. Пушкин «19 октября»
*Лицейский гувернер Сергей Гаврилович Чириков, был человеком недалеким, но добродушным. Он сразу же прозвал лицейских — «птенцами», а они его «Чикчирикандусом». Это прозвище получилось длинным. Илличевский сократил его в «Чирикандус». С такой кличкой гувернер и проходил до самого выпуска Лицея.
