Островки человечности в океане жизни/ Islands of humanity in the ocean of life

English version below

Сейчас российские учителя много сетуют на то, что их авторитет у учеников полностью подорван политикой государства по отношению к роли и месту учителей в учебном процессе.

Да. Авторитет уже не тот. Или его совсем нет. Как и в обществе в целом. «Авторитета по определению» – не осталось.

И это нормально, в моем понимании. Авторитет не дается вместе с должностью, он приобретается поступками, делами, действиями, начинаниями, свершениями, ежедневной работой.

Так и у всех россиян их место в профессиональном мире сильно трансформировалось с течением времени.

И что же делать?

То же самое, что и всем остальным людям.

Быть самими собой – правдивыми со своим внутренним «я» и с окружающим миром.

Учителям быть честными с самими собой и учениками. Быть человечными даже в этих условиях. Честно учить подрастающее поколение в меру имеющихся возможностей и сил.

Так как пытается работать большинство людей в условиях тотальной неопределенности.

Во-первых, не уходить в подполье, борясь со всем окружающим миром: учениками, их родителями, администрацией школы. В борьбе всего лишь выковывается характер и цинизм учителя, а не рождается истина.

Во-вторых, пытаться обеспечить в классе, пока такая учебная единица еще существует и не упразднена, семейную атмосферу. Когда отсутствует равнодушие, когда есть взаимопомощь, когда можно нарушить регламенты и инструкции, если это не мешает делу, когда процесс познания – это скорее интересно, чем ненавистно, когда можно поступиться менее важным для гораздо более значимого, когда позволяется говорить на темы, не имеющие отношения к уроку…

В-третьих, не опускать руки, не душить в себе чувство ответственности за каждого ученика. Иначе обучение в школе ничем не будет отличаться от видеоуроков в интернете.

Учитель нам всем нужен настоящий. Который живет в существующей реальности, который понимает, что он может во многом помочь, но, не пытается руководить в тех сферах, где ученики, действительно, сильнее и опытнее учителя, причем, добровольно отказывается от диктаторских методов в пользу партнерских и дружеских отношений. Учитель, который старается выстраивать искренние отношения, отношения доверия, отношения человеческие.

И это старо, как мир. Вспоминается фильм «Доживём до понедельника», в котором создатели пытаются понять – где границы допустимого и недозволенного, истинного и ложного, здравого и безрассудного… в отношениях учителей и учеников.

В любом деле лучше всего работают честные отношения. Это уже многократно проверено на практике.

И школа ничем не отличается от любого другого дела.

Правда и искренний интерес учителей к ученикам – помогут выжить нам всем в мире размытых моральных ценностей: учителям учить детей, ученикам учиться, родителям работать, чрезмерно не отвлекаясь на учебу своих чад.

Ведь родителю тоже тяжеловато признавать перед детьми свои ошибки, говорить об этом, исправлять их, соглашаться с сыновьями и дочерьми, принимая их позиции. И это стало возможно, начиная где-то с моего поколения. Мои родители так никогда не делали – они  были непререкаемыми авторитетами.

Также и учителям пора сойти с пьедестала непогрешимости и общаться с учениками, как с равными, честно говоря о своих недочетах и не подавляя мнение детей.

Я уже давно думаю об этом, читая сетования педагогов о «плохих» детях, родителях, государстве…

Пока учителя запаздывают с пониманием происходящих процессов.

Далеко не все думают так же, как автор статьи «Конец миссионерской эпохи: почему педагог должен быть обычным человеком».

Ничто не мешает нам быть самими собой …

 

English version

Now Russian teachers complain a lot that their authority among students is completely undermined by state policy in relation to the role and place of teachers in the educational process.

Yes. Authority is not the same. Or he is not at all. As in society as a whole. «Authority by definition» — no more.

And this is normal, in my understanding. Authority is not given along with the post, it is acquired by actions, deeds, actions, undertakings, accomplishments, daily work.

So with all Russians, their place in the professional world has greatly transformed over time.

And what to do?

The same as all other people.

Be yourself — truthful with your inner self and the world around you.

Teachers be honest with themselves and students. To be human even in these conditions. Honestly teach the younger generation to the best of their abilities and strengths.

Since most people try to work in conditions of total uncertainty.

Firstly, do not go underground, struggling with the whole world around us: students, their parents, the school administration. In the struggle, only the character and cynicism of the teacher are forged, and truth is not born.

Secondly, to try to ensure in the classroom, while such an educational unit still exists and has not been abolished, a family atmosphere. When there is no indifference, when there is mutual assistance, when regulations and instructions can be violated, if this does not interfere with the case, when the process of cognition is more interesting than hateful, when one can give up less importance for much more meaningful things when it is allowed to speak on topics that do not have relationship to the lesson …

Thirdly, do not give up, do not stifle a sense of responsibility for each student. Otherwise, schooling will be no different from video tutorials on the Internet.

We all need a teacher. Who lives in the existing reality, who understands that he can help a lot, but does not try to lead in those areas where students are really stronger and more experienced teachers, and voluntarily abandons dictatorial methods in favor of partnerships and friendships. A teacher who tries to build sincere relationships, trust relationships, human relationships.

And it’s as old as the world. I remember the movie “Let’s Live Until Monday”, in which the creators are trying to understand — where are the boundaries of the permissible and the unlawful, the true and the false, the sound and the reckless … in the relationship between teachers and students.

In any business, honest relationships work best. This has already been tested many times in practice.

And the school is no different from any other business.

The truth and sincere interest of teachers in students will help us all survive in a world of blurred moral values: teachers to teach children, students to learn, parents to work without being overly distracted by the study of their children.

After all, it is also difficult for a parent to admit his mistakes to the children, talk about it, correct them, agree with sons and daughters, taking their position. And it became possible, starting somewhere from my generation. My parents never did that — they were unquestioned authorities.

It is also time for teachers to get off the podium of infallibility and communicate with students as equals, honestly speaking about their shortcomings and not suppressing the views of children.

I have been thinking about this for a long time, reading the complaints of teachers about “bad” children, parents, the state …

While teachers are late with an understanding of the processes.

Not everyone thinks the same way as the author of the article “The End of the Missionary Age: Why a Teacher Should Be an Ordinary Person”.

Nothing prevents us from being ourselves …

Островки человечности в океане жизни/ Islands of humanity in the ocean of life: 38 комментариев

Добавьте свой

    1. Всегда было, точно. Помню нашу англичанку, которая пыталась восстановить тишину на уроках. Сейчас мне ее жалко — мучилась женщина, зачем-то пошла в учительницы.
      Но раньше об этом не принято было говорить — в принципе, это профнепригодность.
      А теперь учителя говорят непрерывно о снижении их авторитета, кивают на всех и вся. А в итоге забивают на обучение.
      Особенно в наше время, когда школьники говорят им о том, что они отлично всё сами узнают из других источников.
      У меня сын занимался дополнительно с преподавателями по предметам. а дочь не хочет, и отлично занимается самостоятельно по тем направлениям, которые ей интересны.
      И непонятно теперь роль этих учителей, формально отсиживающих свои часы…

      Нравится 3 людей

      1. Да, у нас чертежница тоже не могла с учениками справиться — никто ее не слушался.
        Сейчас, при наличии интернета, вполне можно самостоятельно изучить что хочешь и нахвататься знаний больше, чем у учителя. 🙂

        Нравится 2 людей

      2. Помню была у нас учительница по русскому и литературе, которая могла справиться только криком. Такой ор у нее на уроках стоял. А потом она умерла от рака горла. Такие печальные истории бывают. 😰

        Сейчас это многократно усугубляется. Дочь в 10-м. У нее, если устраивает 4, нужно просто приходить и ничего не делать, но сидеть тихо, — на немецкий, химию, физкультуру, ОБЖ, астрономию, географию. Реально учат только по математике, литературе и английскому. Остальные просто не справляются с ними и сохраняют видимость уроков. Видимо, роль учителя должна стать другой. Пока не очень понятно какой.

        Нравится 2 людей

  1. Честных отношений не хватает не только в школе, между учителями и учениками, но и между родителями и детьми, руководством и подчиненными, да в любых отношениях. Но особенно болезненно это проявляется именно в неравноправных отношениях.

    Нравится 3 людей

    1. Точно. Я так уже давно работаю, всякого насмотрелась. А до сих пор задевают попытки партнеров хитрить, думая, что вокруг какие то идиоты живут.
      Выстраиваются, например, у меня как у Заказчика с Исполнителями работ, конкретными людьми, нормальные человеческие отношения, даже дружеские, и вдруг в сложных случаях они начинают юлить, пытаться ввести меня в заблуждение,… и теряется доверие, сразу, и все годами выстраиваемое в тар тарары рухает.
      Говорю — давайте обсуждать, скажите честно то, что можете — только так получится, а они не понимают — им кажется, что сейчас обманут, смолчат, и дальше мы примем выгодное им решение… не понимают, что не бывает такого, не работает. Странные люди.
      А я прямо эту фальшь кожей чувствую.

      Нравится 2 людей

      1. Вот-вот, а это все у них начинается в семье и школе. А потом и во взрослую жизнь эту модель берут. И так образуется замкнутый круг, пока в семье не появится белая ворона.
        Не у всех такой чуй как у вас, сколько же людей попадаются на всякие уловки и разочаровываются в людях, причём, во всех. )

        Нравится 1 человек

      2. Так я тоже разочаровываюсь. Думала-то, что мы единомышленники — а оказалось как всегда… Эх.
        Вообще, очень не хватает в жизни «своих» людей, «своих» профессиональных коллективов…
        Недавно были по приглашению одной знакомой — кинокритика, на не очень большой вечеринке по поводу окончания совсем неизвестного фестиваля для молодых кинематографистов. Снаружи полное ощущение, что одна семья. Я свою знакомую поблагодарила за приглашение и обратила внимание на душевную обстановку, а она не смогла удержаться и все свои мысли на этот счет рассказала. Внешне именно так, а внутри — змеевник. И моя знакомая — очень порядочная и хороший специалист, неравнодушная и честная — оказалась там совершенно не к месту. Как это часто бывает — понимаешь, что совершенно не твои люди…
        Я всего несколько раз в жизни работала в коллективах, которые были мне близки по человечески.
        А все, действительно, из детства. Если моей дочери, десятикласснице, учителя по отдельным предметам говорят, что можете не учиться — только посещайте занятия и у вас будет 4, то как дочь будет дальше думать об устройстве общества?

        Нравится 2 людей

      3. Знаете, ваша дочь, мои дети и другие дети, глядя на все это, возможно не только захотят, но и смогут это изменить. Так что мотивация есть. Нет худа без добра.

        Мне повезло, имелась возможность создать коллектив почти с нуля. Удалось. Работа кипела. Здоровый коллектив был, много смеялись (я определяю этим здоровье любого коллектива, семьи в том числе, любых отношений — но это лишь мое определение, личные исследования)))
        До сих пор со многими общаюсь, хоть и периодически. Я никогда не поддерживала подхалимство, стукачество, ложь. Рубила на корню. Думаю, многое зависит от руководства.

        Нравится 1 человек

      4. Возможно, захотят изменить. По крайней мере, сейчас в своем возрасте точно хотят.
        Насчет коллективов. У меня большой опыт — очень много разных коллективов было. Примерно — 20. Ни разу при этом не было того, который бы создала сама, только отчасти, в рамках отдела, например. Те люди. которых набираешь, конечно, в основном твои. Но я не всегда имела такую возможность. И коллективы больше, чем просто отдел. А коллектив, в который ты попадаешь — его не выбираешь, он такой, какой есть. Только 3 раза был коллектив мой — и то они существовали недолго. Наверно, бывает, что сразу попадаешь в свой коллектив и всю жизнь там работаешь — но это все-таки редкость в наше время.
        Смех, действительно, определяет здоровье коллектива. Когда есть желание смеяться. 😊

        Нравится 1 человек

      5. Коллектив — живой организм, попадёшь в один, а тот сэволюционировал))) и уже не совсем тот, что был раньше. Взаимоотношения влияют.
        Хорошо, что друзей мы можем выбирать сами😊

        Нравится 1 человек

    1. У нас в свое время тоже были учителя, которых мы уважали.
      А как уважать учителей моей дочери, которые говорят, что дети могут не учиться, а должны просто приходить на занятия и сидеть тихо — тогда 4 у них обеспечено. Это по немецкому, химии, ОБЖ, астрономии, географии. А если хочешь 5, то тогда они будут тебя учить.
      Моя дочь была и до сих пор остается озадаченной таким подходом к обучению, продекларированному открыто всем ученикам.

      Нравится 1 человек

      1. Интересно как будет в школе у вашего сына?
        У моей дочери учителя идут по пути наименьшего сопротивления — вообще, не учат. Подход не знаю как обозвать, но это современные реалии, которые раньше были бы в школе невозможны, а сейчас за это учителям ничего не будет.

        Нравится 1 человек

  2. Все таки ето процесс обоюдный. Государству тоже бы неплохо престиж учителя поднимать. Нет престижа учителя — в школу для лучших мало аргументов идти. Только если подвижники.

    Нравится 1 человек

    1. Государство пусть работает над престижем профессии.
      Сейчас в России особо ни в каких отраслях деятельности нет авторитетов. Это реалии. Потому что нет четких морально-нравственных норм в профессиональной деятельности: старое сломали, а новое не построили.
      Престиж надо не только учителей поднимать. Но и учителей тоже.
      Можно прикрываться отсутствием престижа профессии, а можно и в этих реалиях делать свое дело.
      Так всегда было и будет. Не до такой же степени, чтобы совсем не учить, а просто оценки ставить, как у дочери по немецкому, астрономии, химии, ОБЖ и географии. Просто приходи на уроки и 4 у тебя в кармане. А то возись с ними со всеми…😁

      Нравится 1 человек

      1. Кстати красиво обратное этому действию получается: совершенно другое и иному адресату… вот что значит — сегодня передышка на работе. Есть время поразмышлять над формулировками.😁

        Нравится 1 человек

      2. Конечно, каждый сам должен отвечать за то, что делает. Просто хорошо бы ету проблему решать со всех сторон, а не только со стороны учителя. Задумалась тоже, кто поддерживает такую систему, кто содействует тому, чтобы голосование прошло так как надо вышестоящим — те же учителя. Так что тут даже великий философский вопрос — тварь я дрожащая или право имею?

        Нравится 1 человек

      3. Вот-вот. всегда остается этот вопрос. Считаешь ли это дело своим делом, за которое несешь ответственность или нет. Или дрожишь и об этом не думаешь….

        Нравится 1 человек

      4. Это признак? Тогда в России 80% так и не достигло уровня взрослости. Мне так представляется. Мало кто считает свое профессиональное дело своим.
        Свое — это когда сам делаешь, без пинков руководства, лучше его знаешь что надо, только иной раз его привлекаешь как административный ресурс, с болью передаешь это дело другому специалисту, не пускаешь в свою епархию по принятию решения сторонних людей и тп. Для меня это значит. А для вас, Нонна?
        Мне трудно поэтому отнести такой признак к взрослости, так как не очень вижу его у многих «взрослых» людей.

        Нравится

      5. Я не могу сказать про себя, что люблю. У меня четкое понимание, что либо просто ничего не будет, либо будет сильно хуже. В любом случае нежелательно ввязываться. И не ввязываюсь. Как чувствую запашок халявы — сразу закрываю для себя это мероприятие.

        Нравится

      6. У меня яркий пример. маме сейчас за 80, она вдруг стала верить, что можно выиграть в лотерею что-то масштабное. Никогда не покупала лотерейные билеты и вдруг на старости лет поверила в такую возможность. В принципе ничего не теряешь, кроме стоимости лотерейного билета, но ведь это прямая вера в халяву.
        она увлеклась лотереей, в которой можно выиграть миллиард. И выиграла же пенсионерка из Подмосковья. При самом поверхностном журналистском расследовании оказалось, что это, конечно, дама пенсионного возраста, но возглавляет огромный концерн икорного бизнеса, а живет в Подмосковье в своей усадьбе…

        Нравится

    1. Нонна, дорогая. прочитала еще раз.
      Здраво то, что учителя по этим предметам не учат? что ученики довольствуются 4, если им ничего больше не надо? …???

      Нравится

Добавить комментарий

Заполните поля или щелкните по значку, чтобы оставить свой комментарий:

Логотип WordPress.com

Для комментария используется ваша учётная запись WordPress.com. Выход /  Изменить )

Google photo

Для комментария используется ваша учётная запись Google. Выход /  Изменить )

Фотография Twitter

Для комментария используется ваша учётная запись Twitter. Выход /  Изменить )

Фотография Facebook

Для комментария используется ваша учётная запись Facebook. Выход /  Изменить )

Connecting to %s

Ваш собственный блог на WordPress.com. Тема: Baskerville 2, автор: Anders Noren.

Вверх ↑

%d такие блоггеры, как: