English version below
Президент Российской Федерации Владимир Путин внес в Госдуму поправки в закон об образовании, которые направлены на легализацию и восстановление воспитательной составляющей в системе образования.
То, что целенаправленно выдавливали из школ, то, что усиленно вытравливали из учителей, то, на что старались систематически закрывать глаза – то, что, в конце концов, ценой колоссальных усилий удалось полностью вытравить не просто из сферы образования, что было бы не так страшно, а изъять непосредственно из души педагога…
Воспитание, которым раньше была проникнута вся школьная программа и отношения между учителем и учеником, с тем самым соответствующим стилем преподавания, текстами диктантов, фразами упражнений по русскому языку, объяснениями материала по истории и обществознанию, разборами литературных произведений и даже содержанием задач по математике, с тем, которое вот так тонко, вроде как между делом, прививало подрастающему поколению морально-нравственные ценности. Теперь это самое воспитание собираются окольцевать поправками к закону, оценивать галочками проведенных мероприятий, заковать в критерии разработанных методичек и правил.
Неужели кто-то верит, что это заработает?
Эти же чиновники, которые ловко умерщвляли сам дух воспитания в наших школах, эти же эксперты и специалисты об этом самом воспитании вдруг заявляют, как о крайне необходимом, говорят правильные слова, облекают в обтекаемые и привычные еще со времен советской бюрократии фразы.
Законопроект также уточняет само понятие «воспитание». Так, под ним предлагается понимать деятельность, которая направлена «на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма и гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, к закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, к природе и окружающей среде».
А во все прошедшие со времен перестройки десятилетия не надо было что ли давать детям понятия нравственности и морали, взаимного уважения, бережного отношения к наследию и т.д. и т.п.
Это выяснилось вдруг? До этого никто этого не знал? Возмутительно!
Поэтому всячески развивались образовательные «услуги», которые оказывают учителя: хочешь – получай их, не хочешь – не получай. Доразвивались до того, что пусть ребенок сам решает – нужно ли ему учиться писать и считать – полная свобода как учеников, так и учителей, а их вместе друг от друга. Учитель преподает материал согласно учебному плану – ученик его либо осваивает, либо нет – это никого в школе не волнует. Он же получает соответствующие оценки. Всем хорошо – никто ни о ком не беспокоится: как там у учеников и учителей с морально-нравственными ценностями? Всё замечательно! Товарно-денежные отношения в образовании в действии.
И тут неожиданно именно то руководство, которое несколько десятилетий подряд всю эту систему структурировало, не учитывая необходимости воспитания, вдруг решило, что оно все-таки нужно. А полностью разрушенное надо выстраивать с нуля. И его сейчас начнут выстраивать из-под палки, с бюрократическим упорством, согласно разнарядкам и календарным планам мероприятий , уже никому в теперешней ситуации не требуемое, именно тогда, когда все привыкли жить без воспитания в системе образования. Будут совершать формальные действия в соответствии со спускаемыми свыше рекомендациями, и вспомним мы о «классных» часах, где скучающие советские школьники зевали и лежали на партах, чтобы скоротать скучнейшее и никому ненужное времяпрепровождение…
Почему обязательно надо возвращаться к формальным и запыленным временем советским формулировкам о воспитании? Почему же не использовать тогда новый уровень витка спирали обращения к необходимости воспитания подрастающего поколения в школах?
Эксперты дают следующие оценки этих поправок в законодательстве.
«С принятием поправки об укреплении воспитательной составляющей в закон об образовании у педагогов появляется возможность прививать молодежи уважение к истории России, уважение к разным национальностям и вероисповеданиям.»
А до принятия поправки кто мешал прививать эти качества молодежи?
«Теперь же каждая школа начнет действовать с учетом четко прописанных рекомендаций. «Мы будем понимать, какие качества и насколько успешно мы воспитываем в детях. И к какому возрасту какие модели поведения, какие ценностные ориентиры у детей должны формироваться», – поделилась Агре, и. о. директора Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования.»
А до принятия поправки нас не волновало – какие качества в наших детях самовоспитываются?
«Предлагаемые воспитательные программы направлены и на то, чтобы родители понимали, как формировать в семье благоприятную среду. Дети не будут оторваны от родителей, а родители будут помогать им развиваться», – заключила Агре.»
А до наличия воспитательных программ родители не понимали, как создать в семье благоприятную среду? А дети были оказывается оторваны от родителей?
«Теперь воспитание перестанет «висеть в воздухе» и станет «вторым крылом» образовательного процесса. Самым ценным ответственный секретарь Координационного совета «Национальная родительская ассоциация социальной поддержки семьи и семейных ценностей» Алексей Гусев считает норму о преподавании на протяжении всего школьного обучения «ценностей гражданской идентичности и гражданского патриотизма». «Тем самым появляется почва для воспитания в будущих гражданах России уважения к нашему прошлому, разным национальностям и вероисповеданиям», – подытожил он.»
А до этих поправок воспитание оказывается висело в воздухе и никого это не волновало? А особенно несущественным и даже отчасти вредным считалось недостаточно критичное отношение подрастающих граждан к нашему прошлому?
А сейчас, видимо, уже возникает прошлое, которое создавало теперешнее руководство страной. И вот когда именно ты создавал это прошлое, к которому относятся без должного уважения, то это критическое отношение к прошлому абсолютно не устраивает – ты же не мог создавать «неправильное» прошлое. А значит нужны поправки о корректном, позитивном и бережном отношении к любому прошлому – это же наше наследие. А где же раньше-то были эти господа, вносящие сейчас поправки о воспитательной работе?
Невозможно в контексте данных поправок к закону не вспомнить фильм 1969 года «Доживем до понедельника» (режиссер Станислав Ростоцкий), где один из главных героев возмущается попытками формализовать человеческое счастье:
Это не вранье, не небылица:
Видели другие, видел я,
Как в ручную глупую синицу
Превратить пытались журавля…
Чтоб ему не видеть синей дали
И не отрываться от земли,
Грубо журавля окольцевали
И в журнал отметку занесли!
Спрятали в шкафу, связали крылья
Белой птице счастья моего,
Чтоб она дышала теплой пылью
И не замышляла ничего…
Но недаром птица в небе крепла!
Дураки остались в дураках…
Сломанная клетка — горстка пепла,
А журавлик — снова в облаках!
Георгий Полонский
Источники:
https://yandex.ru/turbo/s/vz.ru/news/2020/5/21/1040708.html
https://yandex.ru/turbo/s/vz.ru/news/2020/5/22/1040855.html
English version
President of the Russian Federation Vladimir Putin introduced amendments to the law on education to the State Duma, which are aimed at legalizing and restoring the educational component in the education system.
That which was purposefully squeezed out of schools, that which was intensely corroded from teachers, that which we tried to systematically close our eyes to — that, in the end, at the cost of tremendous efforts, it was possible to completely erase not just from the sphere of education, which would not be so scary, but to remove directly from the soul of the teacher …
Education, which used to penetrate the entire school curriculum and the relationship between teacher and student, with the corresponding teaching style, dictation texts, phrases of exercises in the Russian language, explanations of material on history and social studies, analysis of literary works and even the content of problems in mathematics, with one that was so subtle, sort of like between things, instilled in the younger generation moral values. Now they are going to ring this very upbringing with amendments to the law, evaluate with ticks the measures taken, and put them into the criteria of the developed guidelines and rules.
Does anyone really believe this will work?
The same officials who deftly killed the very spirit of upbringing in our schools, these same experts and experts suddenly declare this very upbringing as extremely necessary, say the right words, put on streamlined and familiar phrases from the time of the Soviet bureaucracy.
The bill also clarifies the concept of “education”. So, it is proposed to understand it as an activity that is aimed “at developing a person, creating conditions for self-determination and socialization of students on the basis of sociocultural, spiritual and moral values and the rules and norms of behavior accepted in Russian society in the interests of a person, family, society and the state, formation students have feelings of patriotism and citizenship, respect for the memory of the defenders of the Fatherland and the exploits of the heroes of the Fatherland, law and order, people of work and the older generation, mutual respect, respect for the cultural heritage and traditions of the multinational people of the Russian Federation, for nature and the environment. ”
And in all the decades since perestroika, it was not necessary to give children the concepts of morality, moral respect, mutual respect, respect for heritage, etc. etc.
Outrageous! Did it come to light suddenly? Nobody knew this before? Therefore, in every possible way I developed the educational “services” that teachers provide: if you want, get them, if you don’t want, don’t get them. They got to the point that let the child decide for himself whether he needs to learn to write and count — complete freedom of both students and teachers. The teacher teaches the material according to the curriculum — the student either learns it or not — it does not bother anyone at school. He receives corresponding marks. Everyone is happy — no one is worried about anyone: what about students and teachers with moral values? Everything is great! Commodity-money relations.
And here it was unexpectedly that leadership that had structured the whole system for several decades in a row, not taking into account the need for education, suddenly decided that it was still needed. A completely destroyed must be built from scratch. And now they will begin it with bureaucratic perseverance, according to the orders and calendar plans of activities to build from under the stick, which is no longer required for anyone in the current situation, just when everyone is used to living without education in the education system. They will perform formal actions in accordance with the recommendations that are presented above, and we recall the “cool” hours, where bored Soviet schoolchildren yawned and lay on their desks in order to pass the most boring and unnecessary pastime for anyone …
Why is it necessary to return to the formal and dusty Soviet formulations about education? Why, then, not use a new level of the spiral of appeal to the need to educate the younger generation in schools?
Experts give the following assessments of these amendments to the law.
“With the adoption of the amendment to strengthen the educational component of the law on education, educators will have the opportunity to instill in young people respect for the history of Russia, respect for different nationalities and religions.”
And before the adoption of the amendment, who prevented instilling these qualities of youth?
“Now, each school will begin to operate taking into account clearly defined recommendations. “We will understand what qualities and how successfully we bring up in children. And by what age what behavioral patterns, what value guidelines for children should be formed, ”Agra shared, and. about. Director of the Institute for the Study of Childhood, Family and Education of the Russian Academy of Education. ”
And before the adoption of the amendment, we did not care — what qualities in our children self-educate?
“The proposed educational programs are aimed at making parents understand how to create a favorable environment in the family. Children will not be separated from their parents, and parents will help them develop, ”Agre concluded."
And before the availability of educational programs, parents did not understand how to create a favorable environment in the family? And were the children divorced from their parents?
“Now education will cease to“ hang in the air ”and become the“ second wing ”of the educational process. The most valuable executive secretary of the Coordinating Council of the National Parent Association for Social Support of Family and Family Values, Alexei Gusev, considers the norm on teaching throughout the school year "values of civic identity and civic patriotism." “Thus, the ground appears for the upbringing in future citizens of Russia of respect for our past, different nationalities and religions,” he summed up. "
And before these amendments, the upbringing turned out to be in the air and didn’t anyone care? And was the insufficiently critical attitude of growing citizens towards our past considered especially insignificant and even partially harmful?
And now, apparently, the past is already arising, which created the current leadership of the country. And when exactly you created this past, to which you are treated without due respect, then you were absolutely not satisfied with a critical attitude to the past — you could not create a “wrong” past. So, we need amendments on the correct, positive and careful attitude to any past — this is our legacy. And where were these gentlemen before, amending educational work now?
In the context of these amendments to the law, it is impossible not to recall the 1969 film “Let’s Live Until Monday” (directed by Stanislav Rostotsky), where the protagonist is outraged by attempts to formalize human happiness:
…
So that he does not see the blue distance
And do not take off the earth,
Rough Crane Ringed
And they put a mark in the school magazine!
…
Sources:
Надо, чтобы ваш голос был услышан
Честно говоря, не знаю — как это у нас в стране можно сделать. Так всегда все тонет в бюрократии и демагогии. Вот даже в воспитании рулят двойные стандарты.
Как бы от такой «починки» хуже не стало. Здравомыслящих мало. Слишком мало. А вы, Ольга, мыслите здраво. Да услышат!
Посмотрим, что из этого выйдет.
Думаю, что возврат этой составляющей в школу — это вопрос многих лет…
Время внесёт свои коррекции.
Да. Пока в них не верится, когда читаешь комментарии экспертов. Порой — детский сад какой-то.
Детский сад)) — до школы не доросли😄
Не очень хочется быть подопытными кроликами, на которых дошкольники будут учиться. 😊
Согласна. А где выход?
А его нет. Мы всегда подопытные. Просто когда чиновники профессиональные, то мы не замечаем этого 😊, а когда правят неквалифицированные кадры, то мы сразу видим… 😀
Значит, пока чиновники будут непрофессиональные, толку не будет😉
Увы. 😉 Это же не только чиновников касается.
есть яркие примеры — генетика Лысенко, теория новообразования клеток Лепешинской…
В науке такое сложнее протолкнуть, в силу организации научного процесса. Но ведь тоже возможно, как показывает история.
Что ж, история в будущем покажет…
😉
Я не уверена, что в современной школе воспитание не будет подменено пропагандой. Во всяком случае, мы уже сталкивались с тем, что детям рассказывают, за кого надо голосовать — ну это вообще уже безобразие! В таком случае, я сама буду воспитывать своих детей, а школа пусть учит их считать и писать.
Я согласна, что вопрос возврата в школу воспитания — это, вообще, спорный вопрос. Поэтому, в том числе, мне и представляется эта поправка такой бессмысленной. В любом случае попытка насаждения воспитательной составляющей формализованно и сверху, скорее всего, приведет к пропаганде. А к чему это может позитивному привести? Безыдейно. Особенно на фоне проводимого ранее сознательного разрушения.
Не удивлюсь, что это попытка очередной кальки с иностранного опыта.
Хорошо то, что об этом заговорили на самом верху. Неужели было бы лучше, если бы и дальше продолжали изживать воспитание из школ? Конечно, ждать, что сейчас все кинутся перестраивать образовательную деятельность, не стоит. Но… главный плюс в том, что задается вектор. И что теперь не будет «запрета» на воспитательную составляющую в деятельности учителя. Собственно, рано или поздно это должно было произойти. Факт поправки говорит о том, что на самом верху озаботились проблемой, осознали ее. А закрепление этой нормы в законе не позволит будущим правителям снова убивать воспитание в школе. Нельзя будет это делать. Или вновь менять Конституцию.
Меня настораживает форма, в которой собираются внедрять воспитание.
Разве можно кого-то воспитать в рамках плана мероприятий.
Воспитание — это ежеминутный и ежедневный процесс, который воспитывающий всё время держит в голове и душе, результативность напрямую зависит от непрерывности. А он сразу препарируется, раскладывается на составляющие, низводится до, например, экскурсии к мемориалу ВОВ.
А то, как это важно, как это сложно и каждодневно, и то, насколько это необходимо, — нашему поколению
было и в 90-е и в 2000-е очевидно. Но почему-то тогда практически этому же руководству казалось, что это несущественно — гораздо важнее разрушать устои, чем сохранять. А теперь они постарели и, наконец, почувствовали, по стариковски, что им хочется уважения, почитания, формирования устоев, которые они чуть ранее разрушили… и они думают, что это можно вернуть законами?
Это знаете, как в той поговорке про два зла, что из двух зол выбирают меньшее. Так и здесь, легализация воспитания — это меньшее зло, чем его запрет. Мы еще не знаем, как все сложится. Вполне возможно, что в ближайшие годы особого позитива мы не увидим, чиновники как всегда все испортят. Но в перспективе, я думаю, результат будет положительный. Воспитание станет нормой в образовательном процессе.
Посмотрим — как будут развиваться события. Хочется обратить внимание, что воспитание не было под запретом. Кто же его запрещал? Учителям никто не мешал, как и раньше, воспитывать детей, если они считали это необходимым. Только вот что-то не особенно воспитанием кто-то занимался.
Ведь в советское время не было никакого закона о воспитании в сфере образования. Однако же это не мешало воспитывать.
В моем понимании не с законов надо такой процесс раскручивать, особенно с текущими подходами к исполнению законов.
Надеюсь — время расставить все по своим местам.
На законодательном уровне оно, конечно, нигде не запрещалось. Но была установка, что учитель не должен воспитывать. Он должен только давать знания, оказывать «образовательную услугу». О том, что воспитательную составляющую необходимо вернуть, заговорили еще до внесения поправок. Поправки в данном случае закрепят эту норму, чтобы кто-то новый не смог вновь дать установку на то, что воспитание нужно исключить из образовательного процесса.
У меня жена учитель, и им прямым текстом еще совсем недавно говорили, что они не должны воспитывать детей.
Для этого, конечно, следует. Согласна. А то, что говорили учителям — считаю просто диверсией. Только непонятно кому особо нужной — просто дуракам каким-то.
Сама столкнулась. В следующем году дочь оканчивает школу.
А вот вернуть неформальный аспект воспитания в школу будет, к сожалению, ой как трудно. 😢
Вашей жене терпения и сил. Учитель — это такой важный человек в жизни каждого ребенка!
Мне, несмотря на то, что многое в его сентенциях не нравится, близко отношение Михаила Казинника к роли, месте, требованиях к учителю: https://www.facebook.com/groups/alternativnoeobr/permalink/2813309948781299/
О возможности или невозможности потенциальным учителем кого то воспитывать нужно думать на этапе его поступления в специализированное учебное заведение. Так важно в моем понимании воспитание.