Дневник читателя #2. Анатолий Алексин/ Reader’s Diary # 2. Anatoly Aleksin

English version below

3 августа был день рождения известного писателя для детей и юношества Анатолия Георгиевича Алексина (настоящая фамилия – Гоберман).

Помню, как первый раз в детстве взяла в руки его книжку в красной обложке 1975 года издания, начала читать и не могла оторваться… Я перечитывала её несчетное количество раз.

В бумажных оригиналах у себя дома я сохранила на полках лишь те книги, которые оставили глубокий след в моей душе, перевернули страницу жизни. Книги Алексина для меня такие.

Когда в начале 2000-х я увидела многотомное издание Алексина на полке книжного магазина, то не смогла удержаться от приобретения нескольких книг.

Что же так завораживало подростка в советские времена в его повестях и рассказах?

Видимо, тогда меня поразила искренность изложения и разговор о самых глубинных эмоциях и переживаниях юного человека. Казалось, что это писал не взрослый, а подросток, в этот момент сам переживающий сложные события своей жизни, рассказывал о своих первых проблемах, порой драматических. Отвечал на вопросы: «Как понимать людей?», «Как сделать правильный выбор?», «Что такое хорошо и что такое плохо в мире взрослых?».

Романтика и сентиментальность, поэтичность и возвышенность сочетались в его творчестве с глубоким реализмом и бытовыми подробностями. Это забавные, глубокие и поучительные, в основном, печальные истории, рассказывающие о столкновении детей и подростков с миром взрослых, первом опыте гордости, жалости, стыда, любви, попыток понимания окружающего мира, проявления порой детского эгоизма, собственничества, а иногда и жестокости. Наверно, каждый шаг во взрослость сопровождается для человека грустью – он узнаёт новые, не слишком радостные, законы взаимоотношений взрослых людей, теряет часть детских иллюзий, приобретает твердость и уверенность за счет отказа от наивности и детского доверия ко всему вокруг.

На его книгах выросло не одно поколение советских школьников – именно на эту эпоху пришелся пик творческой карьеры писателя. Книги Алексина не нужно было включать в школьную программу, мои сверстники итак с удовольствием читали его произведения, увлекающие в волшебный мир осознания себя как личности.

Мои дети уже не испытывали такого трепетного отношения к богатому творчеству Алексина: начиная от выхода в свет более 200 книг тиражом 120 млн экземпляров, книг, переведенных на 48 языков, до спектаклей, которые непрерывно ставили по его 13 пьесам в более чем 250 театрах России и мира, а также 17 снятых по его повестям фильмов, правда, не имевших в своем составе, к сожалению, ни одного знакового. Хочется упомянуть самые значительные произведения писателя – «Безумная Евдокия», «Мой брат играет на кларнете», «Звоните и приезжайте!», «Третий в пятом ряду», «Раздел имущества», «Сердечная недостаточность», «Поздний ребенок» …

Воспоминаний о впечатлениях сына от прочтения Алексина у меня не осталось, хотя он послушно прочитал их по моему совету. Дочь тоже пошла мне навстречу и прочла несколько повестей и рассказов писателя. Впечатление от прочтения рассказа «Как ваше здоровье?» она оставила в своем школьном читательском дневнике.

Но для молодого поколения литература Алексина уже не оставила такого яркого следа, как, например, книги «Время всегда хорошее» Жвалевского А.В., Пастернак Е.Б., «Дочь Монтесумы» Генри Райдера Хаггарда, «Дверь в лето» Роберта Хайнлайна. Обычная повседневная жизнь, сопровождаемая глубокими переживаниями, всё-таки менее выразительна и волнующа, чем невероятные приключения и хитросплетения фантастических событий. Мир Алексина – мир прозрачных, хотя и непростых межличностных отношений, простых радостей – таких, как солнце и синее небо над головой, – уступил место другим приоритетам и смыслам.

Алексин говорил: «Думаю, Мир призвана спасти и Доброта. Я, как многие служители литературы и искусства, пытался своими произведениями взрастить сердечность в душах своих читателей. Служить Детству и Доброте — самое первое наше предназначение. И если мы хотим, чтобы Доброта и Красота спасли Мир, мы должны уберечь для юных ВЕЧНОЕ и не допустить, чтобы они перепутали бессмертное с модным и мимолетным».

А вы как думаете – какие изменения в нашей жизни повлияли на уход в прошлое ценностей, которые пытаются достучаться до нас из глубин творческого наследия писателя?

English version

August 3 was the birthday of Anatoly Georgievich Aleksin (real name — Goberman), a famous writer for children and youth.

I remember the first time in my childhood I took in my hands his book in the red cover of 1975, started reading and could not tear myself away … I reread it countless times.

In paper originals at home, I kept on the shelves only those books that left a deep mark on my soul, turned the page of my life. Aleksin’s books are like that for me.

When in the early 2000s I saw Aleksin’s multivolume edition on the shelf of a bookstore, I could not resist purchasing several books.

What so fascinated a teenager in Soviet times in his stories and stories?

Apparently, then I was struck by the sincerity of the presentation and the conversation about the deepest emotions and experiences of a young man. It seemed that this was not written by an adult, but by a teenager, at this moment himself experiencing difficult events in his life, talking about his first problems, sometimes dramatic. He answered the questions: «How to understand people?», «How to make the right choice?», «What is good and what is bad in the world of adults?»

Romance and sentimentality, poetry and sublimity were combined in his work with deep realism and everyday details. These are funny, deep and instructive, mostly sad stories, telling about the collision of children and adolescents with the world of adults, the first experience of pride, pity, shame, love, attempts to understand the world around them, sometimes manifestations of childish selfishness, possessiveness, and sometimes cruelty. Probably, every step into adulthood is accompanied by sadness for a person — he learns new, not too joyful, laws of relationships between adults, loses some of his childhood illusions, gains firmness and confidence due to the abandonment of naivety and children’s trust in everything around.

More than one generation of Soviet schoolchildren grew up on his books — it was during this era that the peak of the writer’s creative career fell. Aleksin’s books did not need to be included in the school curriculum, my peers were so happy to read his works that carried me into the magical world of realizing oneself as a person.

My children no longer experienced such a reverent attitude towards Aleksin’s rich work: from the publication of more than 200 books with a circulation of 120 million copies, books translated into 48 languages, to performances that were continuously staged on his 13 plays in more than 250 theaters in Russia and world, as well as 17 films based on his novellas, however, which, unfortunately, did not include any significant ones. I would like to mention the most significant works of the writer — «Mad Evdokia», «My brother plays the clarinet», «Call and come!», «Third in the fifth row», «Division of property», «Heart failure», «Late child» .. …

I have no recollections of my son’s impressions from reading Aleksin, although he obediently read them on my advice. My daughter also went to meet me and read several stories and stories of the writer. Impression from reading the story «How is your health?» she left in her school reading diary.

But for the younger generation, Aleksin’s literature no longer left such a vivid mark as, for example, the books «The Time is Always Good» by Zhvalevsky A.V., Pasternak E.B., «The Daughter of Montezuma» by Henry Ryder Haggard, «The Door to Summer» by Robert Heinlein … Ordinary everyday life, accompanied by deep feelings, is still less expressive and exciting than incredible adventures and intricacies of fantastic events. Aleksin’s world — the world of transparent, albeit uneasy interpersonal relations, simple joys — such as the sun and the blue sky overhead — has given way to other priorities and meanings.

Aleksin said: “I think Kindness is also called upon to save the World. I, like many ministers of literature and art, tried to cultivate cordiality in the souls of my readers with my works. Serving Childhood and Kindness is our very first mission. And if we want Kindness and Beauty to save the World, we must protect the ETERNAL for the young and not allow them to confuse the immortal with the fashionable and fleeting. «

What do you think — what changes in our life have influenced the receding into the past of values ​​that are trying to reach us from the depths of the writer’s creative heritage?

Дневник читателя #2. Анатолий Алексин/ Reader’s Diary # 2. Anatoly Aleksin: Один комментарий

Добавьте свой

    1. you are looking at the heart of the matter. you are absolutely right. our relationship with children is very different from our relationship with our parents. we are friends.
      and we are the ones who strive to change, trying to understand the worldview of our children.
      but we live our lives with different life experiences and therefore cannot completely coincide in our sense of the world. the question of fathers and children still remains, and despite our friendly relations we have to accept our differences, which are dictated by different times of our youth

      Нравится 1 человек

    1. do not worry. my English is also very weak — I use a translator. like the translators have a translation from Gujarati — we associate it with the language of yogis — you can write to me in your native language. so I will understand you better and there will be fewer mistakes.
      you have interesting thoughts — I want to know more about them.😊

      Нравится 1 человек

  1. По-моему, не смысла говорить о том, КАКИЕ изменения в жизни «повлияли на уход в прошлое ценностей, которые пытаются достучаться до нас из глубин творческого наследия писателя». Изменилась вся жизнь. Полностью. Даже ее темп. Отсюда и новые приоритеты. Да и старая манера письма, более образная, более сложная, не воспринимается многими подростками. Они, к сожалению, мало читают ( очень многие), а адаптированные тексты в интернете приводят к бедности языка.

    Нравится 1 человек

    1. Читают, действительно, мало. Я бы сказала, что нет привычки читать.
      Но ведь люди внутри себя не изменились. Поэтому не очень верится, что кардинальные изменения происходят — природа же людей остается прежней. Темп — да. Влияет. Но ведь все таки какие то книги они читают. Значит, не в целом всё переворачивается с ног на голову и как то можно до них достучатся. Я не склонна считать, что наша молодежь хуже, я считаю, что они другие.

      Нравится

  2. Индивидуум — не просто член какой-то социальной среды. Он — плод этой среды и воспитания. Именно в такой последовательности. Сперва влияние среды — потом семейное воспитание. Следовательно, подростки «внутри себя» (с) меняются в соответствии с социальной средой. И еще замечу. Читать «какие-то книги» и читать «хорошие книги», заставляющие думать и развиваться духовно — это две большие разницы. Так что да, я считаю, что подростки стали именно хуже: менее отзывчивые и более жестокие, менее образованные и менее развитые в духовном плане.

    Вы считаете, что молодежь просто стала другой, но не хуже. Просто интересно, что Вы имеете ввиду под словом «другие»?

    Нравится 1 человек

    1. Да, продукт внешнего мира, в первую очередь. И, конечно, в этом мире есть определенная составляющая, которая удивительным образом формируется помимо влияния людей — когда логика событий сильнее логики людей. В то же время именно мы с вами формируем эту среду, окружающую детей и подростков. Вот так мы её, значит, сформировали, что наша молодежь кажется нам хуже, чем мы ожидали увидеть. а ведь вроде бы нам представляется, что мы в душе всё те же самые с «правильно» понимаемыми духовными ценностями. А на самом-то деле, наверно, не так — ведь именно мы создали и продолжаем, в том числе, создавать окружающий подростков мир.
      Поэтому мы вполне можем себе ответить на вопрос — что же в нас самих изменилось так существенно, что мы сформировали нынешнюю среду, которая делает подростков «хуже». Не согласны? Вы интересно формулируете вопросы — давайте попробуем понять истоки «плохости» молодежи.
      При этом, если мы «правильно» понимаем жизненные ценности, то они не могли уйти из окружающего подростков мира, а что-то еще — гораздо более мобильное в этом мире изменилось так, что мы не узнаем себя в нашей молодежи.
      Суть базовых понятий — добро и зло, любовь и дружба, честность и правда, успех и неудача и т.п. — не поменялась. Очень сильно по разным направлениям поменялись формы проявления этих базовых понятий, ускорились темпы движения по отдельным направлениям развития человека, и в то же время, по другим направлениям они замедлились, изменились материальные возможности нашего мира по огромному числу сфер жизни, у человека, с одной стороны, больше времени на осмысление происходящего, меньше сил затрачивается на выживание, с другой стороны, меньше времени на это осмысление… И таких вещей, которые вызывают кажущуюся рассинхронизацию развития молодых людей масса.
      Да вот хоть увеличение возраста детства. С одной стороны, это бОльшая инфантильность человека в том возрасте, в котором мы были или казалось, что были, самостоятельными, с другой стороны, объективное требование жизни удлинить период обучения для возможности использовать по максимуму весь период пластичности мозга человека. Или, например, эта всё возрастающая дистанционность нашего мира, удаленность людей друг от друга, при том, что без физических контактов невозможна эффективная деятельность общества и его членов, начиная с продолжения рода.
      И вот это растягивание в разные стороны молодых людей за счет одинаково сильных на первый взгляд противоположных тенденций прогресса делает их «иными»: невозможно противостоять среде и увернуться от потока сыпящейся на тебя разношерстной фрагментарной информации и в момент легко переключиться на чтение «Войны и мира» с углублением в сложную образность и глубокие идеи. Человек очень адаптивное существо — раз так протекает развитие и изменения молодых, значит, это необходимо для выживания. Иначе мы бы смогли более сильно влиять на наше общество с точки зрения продвижения в нашей культуре понятных нам духовных ценностей.
      Но не можем почему-то… Не видим в наших детях наши основные ориентиры. А скорее всего, не видим, потому что не понимаем — что же так влияет на них. При этом в будущем мире будут продолжать быть родители и дети, любовь и добро, честь и достоинство… Только формы их существования изменяться так, что нам трудно будет с ними соприкоснуться, если мы останемся прежними, не попытавшись вписаться и понять новые реалии.
      А какие именно подростки другие — это более сложная тема, требующая при системном подходе более тщательного осмысления.

      А если не так серьезно, то меня, например, так и подмывает нарушить правила, а моих детей хлебом не корми — дай жить четко по правилам, или, например, моя дочь уже не представляет себе — что же это такое на собрании говорить одно, а на кухне прямо противоположное — да еще и жить при этом в гармонии с самим собой… А понимание жизни и её глубину, хочется надеется, нынешние подростки прочувствуют на каком-то другом материале, а не на так любимой нами классической литературе. Я практически уверена.

      Вот в теперешних реалиях и хорошо бы нам не тыкаться как слепым котятам, а понять — на чем же наши любимые дети в действительности будут воспитываться.

      Прошу прощения за многословность и сумбурность. Тема эмоциональная.

      Нравится

  3. Главное, с чем я не согласна: мы ( родители, учителя, воспитатели) не формируем никакую внешнюю среду. Лишь в ее зачаточном состоянии, когда ребенок совсем маленький. Потом вступают в силу явная и скрытая реклама, сми, интернет, подростковое окружение ( влияние класса, улицы и тд), разнообразные гаджеты, в которых они проводят практически все свободное время. И каждому родителю стоит больших усилий ограничить это «сидение в мобильнике». Доказать же, что все эти игрушки не приносят никакой пользы, а наоборот, мне кажется, еще никому не удалось 🙂

    Я не буду подробно останавливаться на СМИ. Скажу лишь, что высокая скорость, с которой читаются репортажи, новости и т.д. не случайна: она не дает возможности критически оценить материал — лишь его воспринять. ( Кстати, если этот вопрос интересен, то вот хорошая статья: Пропаганда методов рекламы — http://www.mysterylife.ru/books/propaganda/g_1.php ). Особенно не в состоянии оценивающе воспринимать информацию нетренированный мозг. А мозг наших подростков действительно не тренирован: школьные программы этому не способствуют от слова совсем. А т.к. родителям никогда не удается стать для подростка авторитетом номер 1, то и выходит, что его внешнюю среду формирует информационная среда весьма сомнительного качества, мешающая развитию. Я понимаю, «сомнительное качество» — мое личное мнение. Однако, фактов, его подтверждающих, море.

    Вот, к примеру. 6 класс. Дается статья о литературе. К ней задание «Подготовьте тезисы основных положений статьи о литературе». Что такое тезисы ученик знает. Однако, смысл фразы понять он не в состоянии. Совсем. Объяснять приходится на уровне 2-3 класса.

    Вот сейчас попалось: «Прошу поясните что тут написано:
    «С востока на запад лучше лететь утренним или дневным рейсом, а с запада на восток — вечерним; за 3-4 дней до вылета постепенно перестроить свой режим в соответствии с часовым поясом того места, куда вы собираетесь лететь.»»
    Дальше человек пишет , что именно непонятно:
    «Я тут не могу понять допустим если с востока на запад нужно лететь утренним рейсом это имеется ввиду что когда у меня утро то я должна лететь туда на запад?
    там написано ложитесь спать позже и встаньте позже. это блин во сколько. и как понять.»

    Насколько я поняла, это пишет уже не подросток, а человек немного постарше. Грустно, правда? Вот это и есть продукт современной среды. И родители, последние люди, которые ее создавали.

    Вы пишете: «Вот в теперешних реалиях и хорошо бы нам не тыкаться как слепым котятам, а понять — на чем же наши любимые дети в действительности будут воспитываться.» Вот на этом — игрушках, мультиках, ютубе — они и будут воспитываться. И все, что могут сделать родители, это хоть как-то постараться их заинтересовать познавательными каналами на том же ютубе, более добрыми игрушками, а не просто тупыми стрелялками и т.д. Конечно, это мое частное мнение. Но, боюсь, оно не далеко от истины.

    Ну вот. Мое сообщение тоже получилось размером с простыню 🙂 Согласна, тема животрепещущая

    Нравится 1 человек

    1. Я согласна, что контент, потребляемый подростками, низкого качества. Но под словом «мы» я имела в виду всех взрослых людей, которые, к слову, тоже создают такой контент, как и сами подростки.
      Ведь и дети, и взрослые в жизни выполняют много ролей. Это эти же самые взрослые, являющиеся родителями, в том числе, создают и в СМИ рекламу — эту самую ужасную, они же делают репортажи на потребу щекотания самых простейших чувств, они — эти взрослые — создают смартфоны, наполняют их играми, программируют социальные сети и тд и тп. В этом смысле это мы с вами создаем этот окружающий мир, вносим в него свой вклад, каждый по чуть-чуть, в своей сфере, а вместе получаем — нашу действительность. Это мы тут уступили, здесь отошли от своих принципов, в этом месте поставили первым приоритетом выгоду… а потом пришли домой и удивляемся нашим детям. Что такое тогда внешний мир как не мы с вами и наши дети?
      А некоторый бытовой тупизм молодежи — это веяние времени. Я тоже раньше удивлялась — как могут двадцатилетние не иметь достаточно опыта, чтобы четко простраивать бытовые алгоритмы действий. А потом поняла, что жизнь приобретает такую специфику, что не требует от них этого. Они отлично обходятся без этого и еще — совершенно не волнуются по поводу незнания чего либо, их это не смущает. Они привыкли не знать и спрашивать обо всем гугл. Тот мир, который их ждет, требует от них каких то других компетенций. Просто мы, взрослые, не можем этого угадать и нам трудно их научить тому — чего будущий мир от них потребует. Но нам трудно, практически невозможно. в этом признаться. А наши дети не глупее нас, и интеллект генетически наш, и связи нейронные в мозгу выстраиваются не меньше и не проще нашего — только задачи решаются другие, поэтому и требуется другое.
      Мне тоже дико, что дочь перед 11 классом не смогла за лето прочитать ни одной серьезной книги по школьной программе. Но я не склонна ставить ярлыки и драматизировать. Ведь это мы сумели сообща таких детей вырастить. Действовали вроде бы всегда самым оптимальным образом, по крайней мере, старались. И что — всё общество ошиблось и шло не туда? Верится с трудом. А вот что за этим стоит очень хотелось бы понять.

      Нравится

Добавить комментарий

Заполните поля или щелкните по значку, чтобы оставить свой комментарий:

Логотип WordPress.com

Для комментария используется ваша учётная запись WordPress.com. Выход /  Изменить )

Google photo

Для комментария используется ваша учётная запись Google. Выход /  Изменить )

Фотография Twitter

Для комментария используется ваша учётная запись Twitter. Выход /  Изменить )

Фотография Facebook

Для комментария используется ваша учётная запись Facebook. Выход /  Изменить )

Connecting to %s

Ваш собственный блог на WordPress.com. Тема: Baskerville 2, автор: Anders Noren.

Вверх ↑

%d такие блоггеры, как: