Провокация «дистанционки»/ Distance learning provocation

English version below

Дистанционное обучение дало возможность прибегать при написании контрольных работ во всей полноте к помощи «друга» – интернета, которым сейчас, при такой форме обучения, легко можно пользоваться.

То, с чем так усиленно последнее время боролись на очных уроках учителя, стало возможно само собой, без всяких на то усилий школьников.

Можно не только «загуглить» решение задачи, но и попросить кого-то незримого оперативно помочь в ее решении. А можно ведь выполнять работу и самому – не правда ли? Всегда были ученики, которые делали контрольные работы самостоятельно, и были те, кто всегда списывал решения в том или ином объеме. Просто масштаб пользования «шпаргалками» перекочевал с крошечных бумажек под манжетами рубашки в мировую компьютерную сеть. А сущность людей не изменилась – они остались прежними.

Никто из учителей не освоил пока и не использует в повседневной учебе школьников никаких технологий для контроля таких подсказок извне своим ученикам. Хотя, наверняка, при развитии этой системы образования и соответствующие технологии контроля «шпаргалок» подтянутся.

Всё же, наконец, у нас стали появляться «первые ласточки» такого взятия учеников с поличным.

При проведении олимпиады по математике в дистанционном режиме в одном из районов Санкт-Петербурга случилась следующая история.

Уже через 10 минут после старта олимпиады некоторые условия задач появились на znanija.com. Школьники просили срочной помощи от участников форума и, естественно, без указания источника задач.

Примерно через полчаса ко всем выложенным с мольбой о помощи задачам на том же ресурсе появились и вполне разумные решения…

Однако, как оказалось в дальнейшем, эти решения были только очень похожи на правильные, но однако же неверные, а написаны они при этом были членами жюри, авторами задач и составителями вариантов!

Теперь, как написано в заметке, с нетерпением ждут второго акта марлезонского балета – дисквалификации всех участников, в чьих работах будут найдены эти решения.

Конечно, такая акция вызвала шквал комментариев разного свойства.

Математики, устроившие провокацию, удовлетворены – провокация удалась. Придуманный ими сценарий выполнен.

Кому от этого лучше? Вообщем-то, никому…

Питерские математики еще раз подтвердили слабость человеческой природы. Вроде бы в этом никто и не сомневался.

Уличат конкретных школьников – так это всё равно не даст желаемого результата. Ведь цель районной олимпиады – выявить самых способных. А выявят самых падких на провокацию.

Это печально.

Сразу приходят на память яркие примеры такой слабости человеческой натуры, вроде бы не криминальные, а сходу даже забавные, но если копнуть поглубже, то грустные…

Как набирали впрок бесплатного хлеба в столовых в старосоветские времена, или как русские туристы накидывались на еду и накладывали себе десятки тарелок с горкой на шведском столе за границей, или как наши отдыхающие вливали и вливают в себя море спиртных напитков, а также впихивали и впихивают кучи фруктов, потому что за всё уплачено и всё включено заранее, или как вкладывали и продолжают вкладывать деньги в финансовые пирамиды в ожидании несметного богатства, или как разводят сейчас пожилых людей на деньги телефонные и очные мошенники, обещая златые горы, или как сметают никому не нужные товары, которые якобы продаются с баснословной скидкой перед рождеством… и т.д. и т.п.

Причем, не всё из вышеперечисленного является провокацией. Хлеб был бесплатным, потому что страна наголодалась за Великую отечественную войну, а шведский стол – наиболее экономная форма питания в отелях.

А вот финансовые пирамиды или развод стариков мошенниками – это явная провокация, взывающая к самым что ни на есть простейшим эмоциям и чувствам.

Попадаться на такие провокации люди могут в основном из-за серьезной нехватки материального обеспечения нормального уровня жизни, из-за сложных ситуаций, в которые они в этот момент попали, из-за наивности и веры в русское авось… Может, для того, чтобы людей не ловили на провокации надо, как говорил Михаил Жванецкий, что-то в «консерватории» поправить? Может, уровень жизни достойный населению следует обеспечить? И провокации такого рода перестанут работать в массовом масштабе…

В случае с питерскими школьниками провокация была неявная. Это чистой воды манипуляция, с помощью которой человека могут побудить к каким-то действиям. Человека к чему-то побуждают, а он и не понимает, что его провоцируют, не видит в провокаторе провокатора, а в провокации провокацию. Это играет на руку провокатору, который может не опасаться противодействия со стороны человека.

Дистанционными условиями проведения олимпиады школьников спровоцировали воспользоваться интернетом для помощи в решении, и они ровно по этому сценарию и отработали провокацию. Думаю, что не все. Но это не так уж и важно.

Почему же эти школьники попались на провокацию? Что же нам надо поправить, чтобы не вынуждать наших учеников школы стремиться всеми правдами и неправдами получить призовое место в олимпиаде? Что надо в «консерватории» поправить в этом случае?

Наверно, пора начать по-настоящему выравнивать уважаемость, престижность и доходность разных профессий в нашем обществе – что на самом деле таковым и является. А результаты олимпиад, возможно, не должны впрямую влиять на факт поступления в то или иное высшее учебное учреждение, а лишь на понимание самим учеником уровня своих знаний и планов по дальнейшему самосовершенствованию. Ещё, видимо, на множество недочетов надо обратить внимание для того, чтобы можно было проводить олимпиады в дистанционном режиме, не ожидая провокации со стороны учителей и не опасаясь направления школьниками чужих решений на оценку жюри.

Интересно было бы узнать – что вы думаете о методе воспитания с помощью провокации, мои дорогие читатели.

Источник: https://www.facebook.com/groups/mathevents/permalink/2876870222578507/

English version

Distance learning made it possible to resort to the help of a «friend» — the Internet, when writing test papers in its entirety, which now, with this form of education, can be easily used.

What teachers have been struggling with so vigorously lately in full-time lessons has become possible by itself, without any efforts of schoolchildren.

You can not only search the Internet for a solution to the problem, but also ask someone invisible to promptly help in solving it. And you can do the work yourself — isn’t it? There were always students who did the tests on their own, and there were those who always copied solutions in one volume or another. It’s just that the scale of using «cheat sheets» has migrated from tiny pieces of paper under the cuffs of a shirt to the world computer network. And the essence of people has not changed — they have remained the same.

None of the teachers has yet mastered and does not use any technologies in the daily study of schoolchildren to control such prompts from the outside to their students. Although, for sure, with the development of this education system, the corresponding technologies for controlling «cheat sheets» will catch up.

Yet, finally, we began to have the «first signs» of such a capture of students red-handed.

During the remote mathematics Olympiad in one of the districts of St. Petersburg, the following story happened.

Within 10 minutes after the start of the Olympiad, some problem conditions appeared on znanija.com. Schoolchildren asked for urgent help from the forum participants and, naturally, without specifying the source of the tasks.

In about half an hour, quite reasonable solutions appeared on the same resource to all the tasks that were laid out with a prayer for help …

However, as it turned out later, these solutions were only very similar to the correct ones, but nevertheless incorrect, and they were written by the members of the jury, the authors of the problems and the authors of the variants!

Now, as it is written in the note, they are eagerly awaiting the second act of the “Marlezon ballet” — the disqualification of all the participants in whose works these solutions will be found.

Of course, this action caused a flurry of comments of various kinds.

The mathematicians who arranged the provocation are satisfied — the provocation was a success. The script they invented has been completed.

Who’s better for this? Actually, no one…

Petersburg mathematicians once again confirmed the weakness of human nature. It seems that no one doubted this.

If specific schoolchildren are exposed, it will still not give the desired result. After all, the goal of the regional Olympiad is to identify the most capable. And they will reveal the most greedy for provocation.

It is sad.

Immediately come to mind vivid examples of such weakness of human nature, seemingly not criminal, but even funny outright, but if you dig deeper, then sad …

How they picked up free bread for the future in canteens in old Soviet times, or how Russian tourists pounced on food and put dozens of plates with a slide on a buffet abroad, or how our vacationers poured and are pouring into themselves a sea of ​​alcoholic beverages, and also shoved and shoved heaps fruits, because everything was paid for and everything is included in advance, or how they invested and continue to invest in financial pyramids in anticipation of untold wealth, or how old people are now bred for money by telephone and face-to-face scammers, promising mountains of gold, or how they sweep away unnecessary goods that are supposedly sold with a fabulous discount before Christmas … and so on. etc.

Moreover, not all of the above is a provocation. The bread was free because the country was hungry for the Great Patriotic War, and the buffet was the most economical form of food in hotels.

But the financial pyramids or the fraudsters’ scamming of old people is an obvious provocation, appealing to the most simple emotions and feelings.

People can fall for such provocations mainly because of a serious lack of material support for a normal standard of living, because of the difficult situations in which they found themselves at that moment, because of naivety and belief in the Russian maybe … Maybe in order for people not caught on provocations is it necessary, as Mikhail Zhvanetsky said, to correct something in the «conservatory»? Maybe a standard of living worthy of the population should be ensured? And provocations of this kind will stop working on a massive scale …

In the case of St. Petersburg schoolchildren, the provocation was implicit. This is pure manipulation, with the help of which a person can be encouraged to take some action. A person is encouraged to do something, but he does not understand that he is being provoked, does not see a provocateur in a provocateur, but a provocation in a provocation. This plays into the hands of a provocateur who may not be afraid of opposition from a person.

By the remote conditions of the Olympiad, schoolchildren were provoked to use the Internet to help in solving, and they worked out the provocation exactly according to this scenario. I think not all. But it doesn’t really matter.

Why did these schoolchildren fall for the provocation? What do we need to fix so as not to force our school students to strive by hook or by crook to get a prize in the Olympiad? What needs to be corrected in the «conservatory» in this case?

Probably, it is time to begin to truly equalize the respect, prestige and profitability of different professions in our society — which in fact it is. And the results of the Olympiads, perhaps, should not directly affect the fact of admission to this or that higher educational institution, but only on the student’s understanding of the level of their knowledge and plans for further self-improvement. Apparently, attention should be paid to many shortcomings in order to be able to conduct the Olympiads remotely, without expecting provocation from teachers and without fear of sending other people’s decisions by the students to the jury.

It would be interesting to know — what do you think about the method of education with the help of provocation, my dear readers.

Source: https://www.facebook.com/groups/mathevents/permalink/2876870222578507/

Провокация «дистанционки»/ Distance learning provocation: 42 комментария

Добавьте свой

  1. Как же хорошо, что и младший сын в этом году окончил школу!!! Правда, остались без выпускного (мой бы так и так на него не пошёл, на соревнования должен был уехать в это время, а другим очень обидно. Ведь многие платья и костюмы покупали заранее.
    Да, дистанционка захватила нас уже в институте. Но это уже, как говорится, совсем другая история)))))))

    Нравится 1 человек

    1. Согласна. Для студентов дистанционная форма обучения не несет таких подводных камней, как для школьников. Она более естественно вписывается в вузовское образование.
      А для школьных учителей, вообще, это такая существенная добавка к профессиональной деформации, которая может изменить мировоззрение человека.
      А про детей выросших в период коронавирусной инфекции уже придумали название ковидное поколение.

      Нравится 1 человек

      1. Точно. И диссертации напишут.😊
        Уже, правда, не очень верится, что жизнь дальше именно вернется к прежней. Такой как была уже не будет. Уйдут ли из нашей жизни маски, перчатки и тп?

        Нравится 1 человек

      2. Вопрос такой: растеряет ли данный вирус свою патогенность?(то есть способность вызывать тяжёлые формы заболевания в больших количествах). Если да, то годика через 2-3 мы постепенно вернёмся к жизни без масок. Если же нет….
        Время покажет.

        Нравится 1 человек

  2. Провокации в большинстве своем сдвигают на путь «налево», даже уверенных в своих знаниях.
    По теме, но допотопный пример. В институте один наш преподаватель раздавал на дом пачку билетов к своему экзамену. Кто-то ставил точку, кто-то загибал уголок… В день экзамена староста возвращал преподавателю пачку билетов. Преподаватель раскладывал на столе билеты — из другой пачки, но студенты этого не знали. И искали свою метку, — не обязательно быть психологом, чтобы заметить такие поиски… Плюс к этому добавлю: студенты готовили только одну шпаргалку, на меченый билет. Не надо было быть психологом, чтобы заметить злорадную усмешку преподавателя — он получал удовольствие от такой провокации.

    Нравится 2 людей

    1. Вот я как раз об этом. Надо ли будить плохое в человеке, которое мы итак знаем, что есть. Безусловно, есть. То, с чем человек в той или иной мере успешности борется всю жизнь и не может победить.
      Годятся ли такие методы воспитания? Я не готова разделить злорадство этих педагогов.
      Мне ближе педагоги, которые видят и дают шанс исправится, не упрекают и не тыкают носом в плохое.

      Нравится 1 человек

  3. Провокации не поддерживаю. Эффективность условная. Человек самостоятельно решающий задачу может захотеть перепроверить себя и загуглить ответ, находит сайт с ответом, видит, что не совпадает, может оставить как есть, а может недооценить свои силы и исправить на неправильный. Таким образом отсеиваются не только халявщики, но и толковые
    Но то, что при дистанционном обучении многие очные методы не работают и нужно искать другие варианты — это явно.
    С прошлого года учусь в аспирантуре и работаю преподавателем — одновременно видно учебный процесс с двух сторон. Задания с однозначным правильным ответом не работают (сами всей группой искали ответы на тесты по философии по всему интернету). Что действительно работает — открытые вопросы, творческие задания, где нужно высказать свое мнение. Например, у меня была тема лекции «Благотворительность и спонсорство», дала задание: «Привести примеры использования спонсорства, благотворительности, меценацтва компаниями своего города/области». Плюсы: 1) не может быть абсолютно одинаковых ответов от 2 людей при всем желании, похожих — да, одинаковых — нет. 2) по примерам сразу видно кто разобрался, а кто привык к Ctrl+C/Ctrl+V, 3) по проценту правильных ответов видно эффективность донесения лекционного материала (несколько человек не разобрались — это их проблема, не разобралась половина — недоработка преподавателя), 4) тем, кто пришел учиться — самим интересно делать такие задания. Когда проверяла такие задания, сама приятно удивлялась, настолько крутые порой были ответы.
    Я считаю, что нужно пробовать разные методы работы с учениками, студентами, находить оптимальные для 2 сторон и внедрять их, даже если они сильно отличаются от привычных.

    Нравится 2 людей

    1. Золотые слова. Как здорово, что вы так мыслите, видя этот процесс с двух сторон.
      Согласна, что дистанционное обучение требует новых методов, а не зеркалирования очных на удаленный формат. Классные у вас мысли. Было бы здорово, если бы вы собрали свои интересные методы и сделали публикацию на эту тему.
      Рада была вас услышать. 😊

      Нравится 1 человек

      1. Даже в тех случаях, когда онлайн-обучение организовано хорошо, все равно есть множество минусов. Прежде всего, конечно, это огромный вред для здоровья.

        Нравится 1 человек

  4. хочется сказать жуткую (как для меня) фразу: а вот в наше время… Но ведь действительно: во времена СССР уровень знаний был в разы выше и все благодаря системе обучения. А сейчас — больно смотреть на подрастающих…

    Нравится 1 человек

      1. Он, мне кажется, всё равно будет развиваться, только в нашем случае не совсем в ту сторону, в которую хотелось бы…

        Нравится 1 человек

  5. Провокации, конечно, не есть хорошо. Но приведенный случай меня позабавил. Вернее, позабавила креативность математиков.
    Я считаю, что решать задачи на олимпиаде (да и не только) участник должен сам, не обращаясь к чьей либо помощи. Тут же идет соревнование. А если участник воспользовался халявной помощью со стороны, то он не должен становится победителем. Иначе теряется весь смысл олимпиады.
    Ну и само дистанционное обучение — это не лучший вариант, а всего лишь вынужденная мера. Скорее бы все это закончилось.

    Нравится 2 людей

    1. Согласна, что не должен становиться победителем. Но и условия создавать такие, что этическая сторона вопроса отдана на откуп ученику мне не представляется правильной. Это искушение, которого трудно порой избежать, даже в случае, если ты решал сам, но есть возможность свериться с интернетом. Поэтому результаты олимпиады в любом случае будут дезавуированы, к сожалению.
      Да и временная мера, растянувшаяся уже почти на год с непонятным продолжением в умах людей перестает восприниматься как временная. Да и дальнейшая судьба развития вирусов неизвестна — не исключен вариант, что теперь будут сильно распространены такие именно типы вирусов, с которыми пока человечество не понимает как бороться.
      Это я к тому, что хорошо бы уже начинать жить в предлагаемых обстоятельствах, а не ставить жизнь на паузу.

      Нравится 1 человек

      1. А чего её мало?
        В Москве в старших классах дистанционка с октября. И, судя по тому, что предэкзаменационное сочинение в 11 классе перенесли со 2 декабря на 5 апреля, прогнозируется так учиться до весны.
        Придется привыкать к этой форме, как к основной.

        Нравится 1 человек

      2. Так сложилась! А вообще в школе ещё бы ничего дистанционка, а вот когда за деньги в колледже или универе, который изначально не был дистанционным это другая тема, кстати не только у нас! Я общалась со знакомыми из Амстердама и тоже после роста эпидемии перевели платные факультеты на онлайн(((( а скидка всего 100 евро! Поэтому школа это ещё ничего ….

        Нравится 1 человек

      3. Согласна. Платить деньги по собственной воле за то, что не хотелось бы, напрягает.
        У меня дочка в этом году будет поступать в институт. Вот думаем всерьез о дистанционной форме — возможно, там, где это изначально поставлено на поток, лучше продумана система. Да и стоит меньше. Хотя бы платишь за то, что получаешь.

        Нравится 1 человек

Добавить комментарий

Заполните поля или щелкните по значку, чтобы оставить свой комментарий:

Логотип WordPress.com

Для комментария используется ваша учётная запись WordPress.com. Выход /  Изменить )

Google photo

Для комментария используется ваша учётная запись Google. Выход /  Изменить )

Фотография Twitter

Для комментария используется ваша учётная запись Twitter. Выход /  Изменить )

Фотография Facebook

Для комментария используется ваша учётная запись Facebook. Выход /  Изменить )

Connecting to %s

Ваш собственный блог на WordPress.com. Тема: Baskerville 2, автор: Anders Noren.

Вверх ↑

<span>%d</span> такие блоггеры, как: