Школьники 60-х #1/ School Students 60s #1

English version below

Какими они были – школьники 60-х?

На первый взгляд, представляется, что старшие братья и сестры моего поколения были дисциплинированными, пропитанными духом коммунистической морали, нацеленными на участие в процветании своей страны.

Муж привез из родительского дома папку с записками и рисунками этих самых школьников, собранную его отцом, который преподавал программирование в одной из московских школ около 10 лет именно в этот период 60-х.

Домашнее задание делал, но не получилось/ I did my homework but it didn’t work
Барыкин Саша Дурак/ Barykin Sasha Durak
В накопитель на ферритах
Саша числа посылает
И дрожащими руками
Перфокарты поправляет.
То рукой на кнопку жмет он,
То команды вспоминает.
Он кричит
и радость слышат все ячейки и приборы,
В этом крике радость мысли,
Что команда пропихнулась.
А Пожарская рыдает –
Ей, Пожарской, недоступно наслаждение посылкой –
Вид команд её пугает.
Головлёв – он тоже плачет,
Лишь отважный гений Саша
Смело жмёт на кнопки пульта.
In a ferrite storage
Sasha sends numbers
And with trembling hands
Corrects punch cards.
Then he presses the button with his hand,
That team remembers.
He is screaming
and joy is heard by all cells and devices,
In this cry, the joy of thought,
That the team pushed through.
And Pozharskaya is crying —
She, Pozharskaya, cannot enjoy the parcel —
The sight of the teams scares her.
Golovlev — he also cries,
Only the brave genius Sasha
Feel free to press the buttons on the remote control.

Разбирая эти листки с записями и рисунками, мы были поражены свободой, смелостью, творческим подходом к вроде бы несерьезной переписке этих подростков между собой и с преподавателем программирования. Они, не смущаясь, шутили, хохмили, подначивали своего учителя. Думаю, что он также чувствовал себя в этих отношениях как рыба в воде, иначе бы старшеклассники не могли вести себя так раскованно и талантливо. Оказывается, это были совсем не запрессованные идеологическим давлением молодые люди, а независимые, вольные, уверенные в себе человеки.

Отец моего мужа сразу сказал своим ученикам, что, если они не смогут тайно заниматься на уроках посторонними делами, то всё, что он у них найдет – записки, рисунки, шаржи, игры, карикатуры – станет его трофеем.

Часть из этих трофеев я здесь и публикую.

Объяснительная записка по поводу совпадения результата контрольной работы по программированию ученика 9 «А» класса Морозова Владимира. 07.07.1968. 1) Списал один пример/ An explanatory note about the coincidence of the result of the test on programming student 9 «A» class Morozov Vladimir. 07/07/1968. 1) Used someone else’s results of solving an example by another student
Объяснительная записка по поводу отсутствия на 2-х занятиях по программированию
Я, нижеподписавшийся Гальперин Т.Ю., свидетельствую о том, что я пропустил 2 (два) занятия по программированию, но имел на то уважительную причину, а именно:
11 июня 1968 года я с друзьями и Евгенией Ивановной (заведующей учебной частью нашей школы) пил пиво в школьном буфете, из-за чего было вынесено решение (позже почти отмененное) об исключении меня из школы № 49, в связи чем гражданин директор Понаско А.Т. запретил мне посещать практику.
До этого прискорбного события я регулярно посещал все занятия, и, в связи с этим, успел ознакомиться с ЭВМ, а также с перфорирующим устройством, причем, на ЭВМ работал с оператором Б. Дм. Гриевым, а с перфоратором ознакомился под непосредственным руководством своих одноклассников.
(Гальперин)
Explanatory note for absence from 2 programming classes
I, the undersigned Galperin T.Yu., testify that I missed 2 (two) programming classes, but I had a good reason for that, namely:
On June 11, 1968, my friends and Evgenia Ivanovna (the head of the educational department of our school) and I drank beer in the school canteen, because of which a decision was made (later almost canceled) to expel me from school No. 49, in connection with which the citizen director Ponasco A .T. forbade me to attend the practice.
Prior to this unfortunate event, I regularly attended all classes, and, in connection with this, I managed to get acquainted with the computer, as well as with the punching device, moreover, I worked on the computer with the operator B. Dm. Griev, and got acquainted with the perforator under the direct supervision of his classmates.
(Galperin)
Объяснительная записка по поводу контрольной работы. При проверке контрольной работы оказалось, что изложенный мной вопрос, полностью совпал с аналогичным вопросом, изложенным в работе Шехова. Это совпадение носит не случайный характер, а предумышленный, т.е. я списал, о чём искренне сожалею. С уважением, А.С. Шумяцкий/ Explanatory note about the control work. When checking the control work, it turned out that the question I had set out completely coincided with the similar question set out in Shekhov’s work. This coincidence is not accidental, but deliberate, i.e. I took advantage of another student’s decision, which I sincerely regret. Sincerely, A.S. Shumyatsky

Где-то вычитала, что это были дети так называемого «солнечного десятилетия».

В 60-е годы XX века Советский Союз, наконец, немного расправил плечи после тягот послевоенного восстановления страны: стало увеличиваться благосостояние населения, в домах появилась бытовая техника, начали много внимания уделять организации свободного времени школьников, появлялись разнообразные кружки, творческие студии и спортивные секции.

При этом школьники много времени проводили вместе со своими одноклассниками, в течение дня были самостоятельными, свободными от пристального внимания взрослых и решали вместе общие задачи, частенько не прибегая к советам старших.

Обычно именно в школе подрастающий человек осознавал свои место и роль в социуме, учился взаимодействовать со сверстниками и учителями, делал первые попытки отстаивать свое собственное мнение, быть честным и добрым, понимать и сочувствовать окружающим. Как раз таки школьные воспоминания часто связаны с первыми впечатлениями человека о жизни: первая и самая крепкая дружба, первая и самая романтическая влюбленность, первое и самое глубокое разочарование, первый и самый яркий успех, первое аргументированное собственное мнение…

Объяснительные записки на перфокартах/ Explanatory notes on punched cards

Помните эти удобные картонные карточки, используемые для ввода данных в большие ЭВМ того времени, располагающиеся в машинных залах? как их удобно было использовать для записей!/ Remember those handy cardboard cards used to enter data into the mainframe computers of the time, located in the computer rooms? how convenient it was to use them for records!

Я, нижеподписавшаяся, обещаю не читать никакой посторонней литературы на уроках программирования. Виноградова. 14.10.1967/ I, the undersigned, promise not to read any extraneous literature in programming lessons. Vinogradov. 10/14/1967
Дмитрий Иванович, я сделала, но, кажется, неправильно. Косилова. 10 «А» класс/ Dmitry Ivanovich, I did, but it seems wrong. Kosilov. 10 «A» class

Рисунки/ Drawings

Programming (written many times)

Любимая игра «Морской бой»/ Favorite game «Battleship»

Переписка/Correspondence

В 1964 году в Москве уже открылся кинотеатр «Космос».
Переписка:
— Сегодня в «Космосе» идет «Безумный, безумный, безумный мир». Идем?
— Да!!!
In 1964, the cinema «Cosmos» was already opened in Moscow.
Correspondence:
— Today in «Cosmos» they show «Mad, mad, mad world». Are we going?
— Yes!!!

Понравились вам школьники 60-х?

English version

What were they like — schoolchildren of the 60s?

At first glance, it seems that the older brothers and sisters of my generation were disciplined, imbued with the spirit of communist morality, aimed at participating in the prosperity of their country.

The husband brought from his parents’ house a folder with notes and drawings of these very schoolchildren, collected by his father, who taught programming in one of the Moscow schools for about 10 years during this period of the 60s.

While sorting through these sheets with notes and drawings, we were amazed at the freedom, courage, and creative approach to the seemingly frivolous correspondence of these teenagers with each other and with the programming teacher. They, not embarrassed, joked, teased their teacher. I think that he also felt like a fish in water in these relationships, otherwise the high school students would not have been able to behave so uninhibitedly and talentedly. It turns out that these were not young people pressed by ideological pressure, but independent, free, self-confident people.

My husband’s father immediately told his students that if they could not secretly do extraneous things in the classroom, then everything that he found from them — notes, drawings, cartoons, caricatures — would become his trophy.

I publish some of these trophies here.

I read somewhere that these were the children of the so-called “solar decade”.

In the 60s of the 20th century, the Soviet Union finally straightened its shoulders a little after the hardships of the post-war reconstruction of the country: the welfare of the population began to increase, household appliances appeared in houses, much attention began to be paid to the organization of free time for schoolchildren, various circles, creative studios and sports sections appeared.

At the same time, schoolchildren spent a lot of time together with their classmates, during the day they were independent, free from the close attention of adults and solved common problems together, often without resorting to the advice of elders.

Usually, it was at school that a growing person realized his place and role in society, learned to interact with peers and teachers, made his first attempts to defend his own opinion, be honest and kind, understand and sympathize with others. Just the same, school memories are often associated with a person’s first impressions of life: the first and strongest friendship, the first and most romantic love, the first and deepest disappointment, the first and most striking success, the first reasoned own opinion…

Did you like schoolchildren of the 60s?

Школьники 60-х #1/ School Students 60s #1: 14 комментариев

Добавьте свой

    1. Рада, что навеяло приятные воспоминания.
      У нас в Москве в 70-е не было в школе таких свободных отношений с учителями. Все по струнке ходили, чуть что родителей в школу вызывали, дистанция была огромная. Может быть, такая школа была, с такими установками — не знаю.
      Но сложилось ощущение, что предыдущее десятилетие давало в школе больше свободы.

      Нравится 1 человек

      1. У нас всё так и было. Много кружков, много дополнительной общественной, пионерской, комсомольской работы, ухаживания за стариками (нас прикрепляли по адресам), утренники, праздники… учителя просили письменно написать о своём мнении, нравится или не нравится предмет, урок, любимый учитель, предмет… это как-то сближало. В 9 или 10 поездки в другую республику с классруком (мы ездили в Прибалтику)… но я думаю и от учителя многое зависело. Были учителя, которых боялись, как огня и держались на дистанции. Вспомнился фильм «Доживём до понедельника».

        Нравится 1 человек

      2. Здорово, что у вас было так разнообразно и творчески!
        А «Доживем до понедельника» как раз про 60-е. Тогда и был этот взлет переосмысления подходов к образованию. Так называемая педагогика сотрудничества.
        Наверно, и в 70-е в каких-то школах по инерции этот учебный процесс был более открытым. Но явления застоя не обошли стороной и образование…

        Нравится 1 человек

  1. Спасибо за рассказ! Мои родители — школьники из 50-х, но по их воспоминаниям о школе тоже были понятно, что они росли в атмосфере дружелюбия и творческой (именно творческой, а не идеологической) свободы. Хотя, наверное, многое зависело от школы и от учителей.

    Нравится 1 человек

    1. Да. Идеологически все были в одних условиях. Но чувствуется в этих записках дух свободы.
      В моей школе такого не было. Было всё гораздо формальнее, иерархичнее, тривиальнее и скучнее.

      Нравится 1 человек

    1. В Москве было несколько таких экспериментальных школ на базе физико-математических. В частности, и школа, в которой преподавал отец мужа — 1140, затем получившая номер 1840, а потом вошедшая в объединение 2107. В 1964 году была в школе установлена ламповая ЭВМ «Урал-1», в начале 70-х ее сменила полупроводниковая БЭСМ-4м, затем ЕС-1033 на интегральных схемах. Отец мужа водил своих учеников на практику на работу в институт АН РАН в их ВЦ.
      Еще знаю аналогичную московскую школу 52, тоже сотрудничавшую с АН РАН И ВЦ МГУ, откуда, в том числе, набирались преподаватели, сейчас, видимо, тоже может быть под другим номером.

      Нравится 1 человек

Добавить комментарий

Заполните поля или щелкните по значку, чтобы оставить свой комментарий:

Логотип WordPress.com

Для комментария используется ваша учётная запись WordPress.com. Выход /  Изменить )

Фотография Twitter

Для комментария используется ваша учётная запись Twitter. Выход /  Изменить )

Фотография Facebook

Для комментария используется ваша учётная запись Facebook. Выход /  Изменить )

Connecting to %s

Ваш собственный блог на WordPress.com. Тема: Baskerville 2, автор: Anders Noren.

Вверх ↑

%d такие блоггеры, как: